圖片由AI生成
教育巨頭們正在訓練自己的教育垂直大模型，在英語學習和口語交互這一天然適配大語言模型場景之后，又在攻克數(shù)理化學科類目答疑的挑戰(zhàn)。
行業(yè)內(nèi)的中小型的公司，在考量自身實力之后，也在探索自己屬于的玩法，以趕上科技前沿進階的步伐。
作為一家中型體量的教育科技公司，洋蔥學園的選擇是與大廠結盟一起做。
8月22日，洋蔥學園宣布，與火山引擎、英特爾成為人工智能與教育生態(tài)合作伙伴，共同發(fā)起“AI陪伴青少年成長計劃”。
用戶體量是洋蔥學園上線AI智能學伴的優(yōu)勢之一。洋蔥學園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長楊臨風披露，截至目前，洋蔥學園注冊學生用戶已超過1.1 億。
中學就讀于北京四中和伊頓公學，本科在美國哈佛大學學習計算機科學，楊臨風是上一個階段的創(chuàng)投風口期，精英學霸回國創(chuàng)業(yè)的典型代表之一。
2011年，從哈佛畢業(yè)后，楊臨風選擇了回國，最開始從事的是公益事業(yè)，向農(nóng)村學校捐贈平板電腦。2013年底，他創(chuàng)立了一款名為“洋蔥數(shù)學”的互聯(lián)網(wǎng)學習應用，后來更名為“洋蔥學園”。公開資料顯示，洋蔥學園已經(jīng)累計完成了6億元融資。
在為學生群體推出的AI智能學伴之外，洋蔥學園為“人機復合型教師”研發(fā)的AI智能助教產(chǎn)品，注冊教師用戶已經(jīng)達到336萬。
穿越了資本和政策變化的周期，楊臨風現(xiàn)在的想法更為務實和理性。
他告訴鈦媒體APP，現(xiàn)階段大模型的競賽，是屬于國內(nèi)外科技巨頭之間的豪賭。當前的賽況激烈程度，大公司一起卷，帶來的結果是，訓練大模型的成本，呈幾何指數(shù)上漲。
“這不是任何一個普通公司能夠燒得起的。”他認為，教育公司做大模型，核心也不在算法本身，因為算法是開源的。教育大模型的底層邏輯在于，誰能夠擁有更精準的標簽，這考驗的是一個公司對教育的理解，而非純粹技術導向的問題。
或許是因為團隊的幾個聯(lián)合創(chuàng)始人都是技術出身，洋蔥學園團隊更能夠意識到，國內(nèi)在這一領域上與全球頂級科技巨頭之間的鴻溝。
他明確表態(tài)，洋蔥學園不會訓練自己的大模型，而是選擇與頂級的科技公司合作，基于算力用其最新的技術去做模型的迭代，保證技術可控且低成本。
事實上，“人工智能+教育”的議題，在先于當前大模型浪潮到來前，很多教育公司早已有過諸多探索。此前，創(chuàng)投市場大熱的拍照搜題與智能題庫、自適應學習模式，甚至還有美國高考（ACT）和雅思機考等，多數(shù)都利用了與AI相關的功能。
但那似乎都是上一個時代的產(chǎn)物了。在楊臨風看來，在“古典AI”時期，主要運用的是神經(jīng)網(wǎng)絡相關的原理，AI可以做到答疑、錯題修改、預測等行為。當前的AI大模型，相較之前比較有革命性的變化在于，大模型能夠在語義上與學生進行有意義的互動。
比如說，以前，AI是對學生提出的問題機械地回復，比較死板和枯燥，現(xiàn)在，大模型可以做到用豐富的語言來擴寫和改寫。
“但也不是提供了一個對話框，就叫做智能學伴。”他對鈦媒體APP說，市場上對智能學伴的概念存在巨大的誤區(qū)。
智能學伴應該解決更深層次的問題，要從學習的層面，去分析和拆解學習場景，無論是激勵功能還是互動功能，要針對性地解決學生痛點，整合成一個完整的有機體賦能給學生。
洋蔥學園AI智能學伴產(chǎn)品標準
“每一個學渣的心里都住著一顆想要成為學霸的心。”楊臨風對鈦媒體APP說。
洋蔥學園研發(fā)的大模型，解決的是學習陪伴的問題。他們觀察到，現(xiàn)階段，多數(shù)家庭是由家長來陪伴和輔導孩子學習，但是，如果家長要時時刻刻盯著孩子寫作業(yè)，那么，一定會對其學習成長造成更多的負向影響。正確的做法是，應該讓小孩真正意識到，學習是一件必須獨立自主完成的事情。
但問題在于，既然家長的陪伴式學習會造成過度依賴，以至于學生無法解決學習獨立自主的問題，那么，在AI陪伴下，學習就可以變得更加獨立自主了嗎？
楊臨風對鈦媒體APP解釋稱，通過對學生使用學習APP觀察后，他們發(fā)現(xiàn)，在利用AI學習的過程中，學生會認為學習APP只是一個產(chǎn)品，在學習的過程中，所有的成就感和完成學習的體驗，學生會認為是自己在付出，而不是只是為了滿足家長的需求，因而學習的自主性會更強。
在他看來，AI智能學伴設計的基礎原理是“不喧賓奪主”——既需要在學生學習的過程中，使其有一個“自我折騰”的過程，但又要在合適的時候，提供恰當?shù)幕貜?，給學生一個“安全帽”兜底。
與此同時，之所以洋蔥學園一直堅持APP內(nèi)容要與校內(nèi)課程體系同步，也是不想“喧賓奪主”。他稱，這與市場上的教培機構，在課外給學生提供另一套學習素材學習，給學生帶來額外的學習任務不同，此刻，AI智能學伴起到的作用是“賦能”而不是“牽引”。
不過，現(xiàn)階段，大模型在落地教育場景依舊有很大的局限性。講述同樣一個概念，小學生與博士生的理解能力不同，表述方式及深淺會有千差萬別。楊臨風認為，如果大模型真正能夠突破這一痛點，那么AGI的時代可能就已經(jīng)到來了。
換言之，他判斷，現(xiàn)階段，情感陪伴和文科式的互動是AI大模型可以落地的方向。
家庭關系、人際交往、學業(yè)壓力等，是造成當前學生群體負面情緒的主要來源。針對有傾訴和安撫需求的學生，洋蔥學園的做法是，調(diào)用字節(jié)跳動旗下的豆包大模型，上線一款名叫“暖暖星語”的GPT，支持用戶留言，自動生成答復，幫助學生建立正確的心理認知。
洋蔥學園與豆包大模型一起打造的“暖暖星語”
實踐下來，“暖暖星語”成為了很多學生心靈的寄托。那些羞于向家長、老師和同學開口的心理困惑，洋蔥樹洞成為了一個出口。
與市面上很多學習類APP不同，洋蔥學園從一開始創(chuàng)業(yè)，就與B端走得更近。在與各地教育局接洽的過程中，楊臨風發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多地方教育局都非常關心學生到底在想什么，會存在什么心理問題，但又因為學生心理問題較為隱蔽，不一定外化在日常學習與生活中，所以很難被發(fā)現(xiàn)和解決。
“暖暖星語”也契合了一些地方教育系統(tǒng)對學生心理健康教育的訴求。隨時隨地可以響應訴求的AI，某種程度上，現(xiàn)在已經(jīng)是兩方之間的一個連接器。（本文首發(fā)于鈦媒體APP，作者｜李程程，編輯｜胡潤峰）
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