圖片由AI生成
教育巨頭們正在訓(xùn)練自己的教育垂直大模型，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交互這一天然適配大語(yǔ)言模型場(chǎng)景之后，又在攻克數(shù)理化學(xué)科類(lèi)目答疑的挑戰(zhàn)。
行業(yè)內(nèi)的中小型的公司，在考量自身實(shí)力之后，也在探索自己屬于的玩法，以趕上科技前沿進(jìn)階的步伐。
作為一家中型體量的教育科技公司，洋蔥學(xué)園的選擇是與大廠結(jié)盟一起做。
8月22日，洋蔥學(xué)園宣布，與火山引擎、英特爾成為人工智能與教育生態(tài)合作伙伴，共同發(fā)起“AI陪伴青少年成長(zhǎng)計(jì)劃”。
用戶體量是洋蔥學(xué)園上線AI智能學(xué)伴的優(yōu)勢(shì)之一。洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)披露，截至目前，洋蔥學(xué)園注冊(cè)學(xué)生用戶已超過(guò)1.1 億。
中學(xué)就讀于北京四中和伊頓公學(xué)，本科在美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，楊臨風(fēng)是上一個(gè)階段的創(chuàng)投風(fēng)口期，精英學(xué)霸回國(guó)創(chuàng)業(yè)的典型代表之一。
2011年，從哈佛畢業(yè)后，楊臨風(fēng)選擇了回國(guó)，最開(kāi)始從事的是公益事業(yè)，向農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)平板電腦。2013年底，他創(chuàng)立了一款名為“洋蔥數(shù)學(xué)”的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，后來(lái)更名為“洋蔥學(xué)園”。公開(kāi)資料顯示，洋蔥學(xué)園已經(jīng)累計(jì)完成了6億元融資。
在為學(xué)生群體推出的AI智能學(xué)伴之外，洋蔥學(xué)園為“人機(jī)復(fù)合型教師”研發(fā)的AI智能助教產(chǎn)品，注冊(cè)教師用戶已經(jīng)達(dá)到336萬(wàn)。
穿越了資本和政策變化的周期，楊臨風(fēng)現(xiàn)在的想法更為務(wù)實(shí)和理性。
他告訴鈦媒體APP，現(xiàn)階段大模型的競(jìng)賽，是屬于國(guó)內(nèi)外科技巨頭之間的豪賭。當(dāng)前的賽況激烈程度，大公司一起卷，帶來(lái)的結(jié)果是，訓(xùn)練大模型的成本，呈幾何指數(shù)上漲。
“這不是任何一個(gè)普通公司能夠燒得起的。”他認(rèn)為，教育公司做大模型，核心也不在算法本身，因?yàn)樗惴ㄊ情_(kāi)源的。教育大模型的底層邏輯在于，誰(shuí)能夠擁有更精準(zhǔn)的標(biāo)簽，這考驗(yàn)的是一個(gè)公司對(duì)教育的理解，而非純粹技術(shù)導(dǎo)向的問(wèn)題。
或許是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的幾個(gè)聯(lián)合創(chuàng)始人都是技術(shù)出身，洋蔥學(xué)園團(tuán)隊(duì)更能夠意識(shí)到，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域上與全球頂級(jí)科技巨頭之間的鴻溝。
他明確表態(tài)，洋蔥學(xué)園不會(huì)訓(xùn)練自己的大模型，而是選擇與頂級(jí)的科技公司合作，基于算力用其最新的技術(shù)去做模型的迭代，保證技術(shù)可控且低成本。
事實(shí)上，“人工智能+教育”的議題，在先于當(dāng)前大模型浪潮到來(lái)前，很多教育公司早已有過(guò)諸多探索。此前，創(chuàng)投市場(chǎng)大熱的拍照搜題與智能題庫(kù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式，甚至還有美國(guó)高考（ACT）和雅思機(jī)考等，多數(shù)都利用了與AI相關(guān)的功能。
但那似乎都是上一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物了。在楊臨風(fēng)看來(lái)，在“古典AI”時(shí)期，主要運(yùn)用的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的原理，AI可以做到答疑、錯(cuò)題修改、預(yù)測(cè)等行為。當(dāng)前的AI大模型，相較之前比較有革命性的變化在于，大模型能夠在語(yǔ)義上與學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)。
比如說(shuō)，以前，AI是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題機(jī)械地回復(fù)，比較死板和枯燥，現(xiàn)在，大模型可以做到用豐富的語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)。
“但也不是提供了一個(gè)對(duì)話框，就叫做智能學(xué)伴。”他對(duì)鈦媒體APP說(shuō)，市場(chǎng)上對(duì)智能學(xué)伴的概念存在巨大的誤區(qū)。
智能學(xué)伴應(yīng)該解決更深層次的問(wèn)題，要從學(xué)習(xí)的層面，去分析和拆解學(xué)習(xí)場(chǎng)景，無(wú)論是激勵(lì)功能還是互動(dòng)功能，要針對(duì)性地解決學(xué)生痛點(diǎn)，整合成一個(gè)完整的有機(jī)體賦能給學(xué)生。
洋蔥學(xué)園AI智能學(xué)伴產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)
“每一個(gè)學(xué)渣的心里都住著一顆想要成為學(xué)霸的心。”楊臨風(fēng)對(duì)鈦媒體APP說(shuō)。
洋蔥學(xué)園研發(fā)的大模型，解決的是學(xué)習(xí)陪伴的問(wèn)題。他們觀察到，現(xiàn)階段，多數(shù)家庭是由家長(zhǎng)來(lái)陪伴和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是，如果家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，那么，一定會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成更多的負(fù)向影響。正確的做法是，應(yīng)該讓小孩真正意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一件必須獨(dú)立自主完成的事情。
但問(wèn)題在于，既然家長(zhǎng)的陪伴式學(xué)習(xí)會(huì)造成過(guò)度依賴，以至于學(xué)生無(wú)法解決學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的問(wèn)題，那么，在AI陪伴下，學(xué)習(xí)就可以變得更加獨(dú)立自主了嗎？
楊臨風(fēng)對(duì)鈦媒體APP解釋稱，通過(guò)對(duì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)APP觀察后，他們發(fā)現(xiàn)，在利用AI學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)APP只是一個(gè)產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所有的成就感和完成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是自己在付出，而不是只是為了滿足家長(zhǎng)的需求，因而學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更強(qiáng)。
在他看來(lái)，AI智能學(xué)伴設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理是“不喧賓奪主”——既需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使其有一個(gè)“自我折騰”的過(guò)程，但又要在合適的時(shí)候，提供恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，給學(xué)生一個(gè)“安全帽”兜底。
與此同時(shí)，之所以洋蔥學(xué)園一直堅(jiān)持APP內(nèi)容要與校內(nèi)課程體系同步，也是不想“喧賓奪主”。他稱，這與市場(chǎng)上的教培機(jī)構(gòu)，在課外給學(xué)生提供另一套學(xué)習(xí)素材學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)額外的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，此刻，AI智能學(xué)伴起到的作用是“賦能”而不是“牽引”。
不過(guò)，現(xiàn)階段，大模型在落地教育場(chǎng)景依舊有很大的局限性。講述同樣一個(gè)概念，小學(xué)生與博士生的理解能力不同，表述方式及深淺會(huì)有千差萬(wàn)別。楊臨風(fēng)認(rèn)為，如果大模型真正能夠突破這一痛點(diǎn)，那么AGI的時(shí)代可能就已經(jīng)到來(lái)了。
換言之，他判斷，現(xiàn)階段，情感陪伴和文科式的互動(dòng)是AI大模型可以落地的方向。
家庭關(guān)系、人際交往、學(xué)業(yè)壓力等，是造成當(dāng)前學(xué)生群體負(fù)面情緒的主要來(lái)源。針對(duì)有傾訴和安撫需求的學(xué)生，洋蔥學(xué)園的做法是，調(diào)用字節(jié)跳動(dòng)旗下的豆包大模型，上線一款名叫“暖暖星語(yǔ)”的GPT，支持用戶留言，自動(dòng)生成答復(fù)，幫助學(xué)生建立正確的心理認(rèn)知。
洋蔥學(xué)園與豆包大模型一起打造的“暖暖星語(yǔ)”
實(shí)踐下來(lái)，“暖暖星語(yǔ)”成為了很多學(xué)生心靈的寄托。那些羞于向家長(zhǎng)、老師和同學(xué)開(kāi)口的心理困惑，洋蔥樹(shù)洞成為了一個(gè)出口。
與市面上很多學(xué)習(xí)類(lèi)APP不同，洋蔥學(xué)園從一開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，就與B端走得更近。在與各地教育局接洽的過(guò)程中，楊臨風(fēng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多地方教育局都非常關(guān)心學(xué)生到底在想什么，會(huì)存在什么心理問(wèn)題，但又因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題較為隱蔽，不一定外化在日常學(xué)習(xí)與生活中，所以很難被發(fā)現(xiàn)和解決。
“暖暖星語(yǔ)”也契合了一些地方教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的訴求。隨時(shí)隨地可以響應(yīng)訴求的AI，某種程度上，現(xiàn)在已經(jīng)是兩方之間的一個(gè)連接器。（本文首發(fā)于鈦媒體APP，作者｜李程程，編輯｜胡潤(rùn)峰）
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