圖片由AI生成
教育巨頭們正在訓(xùn)練自己的教育垂直大模型,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交互這一天然適配大語(yǔ)言模型場(chǎng)景之后,又在攻克數(shù)理化學(xué)科類(lèi)目答疑的挑戰(zhàn)。
行業(yè)內(nèi)的中小型的公司,在考量自身實(shí)力之后,也在探索自己屬于的玩法,以趕上科技前沿進(jìn)階的步伐。
作為一家中型體量的教育科技公司,洋蔥學(xué)園的選擇是與大廠結(jié)盟一起做。
8月22日,洋蔥學(xué)園宣布,與火山引擎、英特爾成為人工智能與教育生態(tài)合作伙伴,共同發(fā)起“AI陪伴青少年成長(zhǎng)計(jì)劃”。
用戶體量是洋蔥學(xué)園上線AI智能學(xué)伴的優(yōu)勢(shì)之一。洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)披露,截至目前,洋蔥學(xué)園注冊(cè)學(xué)生用戶已超過(guò)1.1 億。
中學(xué)就讀于北京四中和伊頓公學(xué),本科在美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué),楊臨風(fēng)是上一個(gè)階段的創(chuàng)投風(fēng)口期,精英學(xué)霸回國(guó)創(chuàng)業(yè)的典型代表之一。
2011年,從哈佛畢業(yè)后,楊臨風(fēng)選擇了回國(guó),最開(kāi)始從事的是公益事業(yè),向農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)平板電腦。2013年底,他創(chuàng)立了一款名為“洋蔥數(shù)學(xué)”的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用,后來(lái)更名為“洋蔥學(xué)園”。公開(kāi)資料顯示,洋蔥學(xué)園已經(jīng)累計(jì)完成了6億元融資。
在為學(xué)生群體推出的AI智能學(xué)伴之外,洋蔥學(xué)園為“人機(jī)復(fù)合型教師”研發(fā)的AI智能助教產(chǎn)品,注冊(cè)教師用戶已經(jīng)達(dá)到336萬(wàn)。
穿越了資本和政策變化的周期,楊臨風(fēng)現(xiàn)在的想法更為務(wù)實(shí)和理性。
他告訴鈦媒體APP,現(xiàn)階段大模型的競(jìng)賽,是屬于國(guó)內(nèi)外科技巨頭之間的豪賭。當(dāng)前的賽況激烈程度,大公司一起卷,帶來(lái)的結(jié)果是,訓(xùn)練大模型的成本,呈幾何指數(shù)上漲。
“這不是任何一個(gè)普通公司能夠燒得起的。”他認(rèn)為,教育公司做大模型,核心也不在算法本身,因?yàn)樗惴ㄊ情_(kāi)源的。教育大模型的底層邏輯在于,誰(shuí)能夠擁有更精準(zhǔn)的標(biāo)簽,這考驗(yàn)的是一個(gè)公司對(duì)教育的理解,而非純粹技術(shù)導(dǎo)向的問(wèn)題。
或許是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的幾個(gè)聯(lián)合創(chuàng)始人都是技術(shù)出身,洋蔥學(xué)園團(tuán)隊(duì)更能夠意識(shí)到,國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域上與全球頂級(jí)科技巨頭之間的鴻溝。
他明確表態(tài),洋蔥學(xué)園不會(huì)訓(xùn)練自己的大模型,而是選擇與頂級(jí)的科技公司合作,基于算力用其最新的技術(shù)去做模型的迭代,保證技術(shù)可控且低成本。
事實(shí)上,“人工智能+教育”的議題,在先于當(dāng)前大模型浪潮到來(lái)前,很多教育公司早已有過(guò)諸多探索。此前,創(chuàng)投市場(chǎng)大熱的拍照搜題與智能題庫(kù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式,甚至還有美國(guó)高考(ACT)和雅思機(jī)考等,多數(shù)都利用了與AI相關(guān)的功能。
但那似乎都是上一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物了。在楊臨風(fēng)看來(lái),在“古典AI”時(shí)期,主要運(yùn)用的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的原理,AI可以做到答疑、錯(cuò)題修改、預(yù)測(cè)等行為。當(dāng)前的AI大模型,相較之前比較有革命性的變化在于,大模型能夠在語(yǔ)義上與學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)。
比如說(shuō),以前,AI是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題機(jī)械地回復(fù),比較死板和枯燥,現(xiàn)在,大模型可以做到用豐富的語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)。
“但也不是提供了一個(gè)對(duì)話框,就叫做智能學(xué)伴。”他對(duì)鈦媒體APP說(shuō),市場(chǎng)上對(duì)智能學(xué)伴的概念存在巨大的誤區(qū)。
智能學(xué)伴應(yīng)該解決更深層次的問(wèn)題,要從學(xué)習(xí)的層面,去分析和拆解學(xué)習(xí)場(chǎng)景,無(wú)論是激勵(lì)功能還是互動(dòng)功能,要針對(duì)性地解決學(xué)生痛點(diǎn),整合成一個(gè)完整的有機(jī)體賦能給學(xué)生。
洋蔥學(xué)園AI智能學(xué)伴產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)
“每一個(gè)學(xué)渣的心里都住著一顆想要成為學(xué)霸的心。”楊臨風(fēng)對(duì)鈦媒體APP說(shuō)。
洋蔥學(xué)園研發(fā)的大模型,解決的是學(xué)習(xí)陪伴的問(wèn)題。他們觀察到,現(xiàn)階段,多數(shù)家庭是由家長(zhǎng)來(lái)陪伴和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),但是,如果家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子寫(xiě)作業(yè),那么,一定會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成更多的負(fù)向影響。正確的做法是,應(yīng)該讓小孩真正意識(shí)到,學(xué)習(xí)是一件必須獨(dú)立自主完成的事情。
但問(wèn)題在于,既然家長(zhǎng)的陪伴式學(xué)習(xí)會(huì)造成過(guò)度依賴,以至于學(xué)生無(wú)法解決學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的問(wèn)題,那么,在AI陪伴下,學(xué)習(xí)就可以變得更加獨(dú)立自主了嗎?
楊臨風(fēng)對(duì)鈦媒體APP解釋稱,通過(guò)對(duì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)APP觀察后,他們發(fā)現(xiàn),在利用AI學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)APP只是一個(gè)產(chǎn)品,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,所有的成就感和完成學(xué)習(xí)的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)認(rèn)為是自己在付出,而不是只是為了滿足家長(zhǎng)的需求,因而學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更強(qiáng)。
在他看來(lái),AI智能學(xué)伴設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理是“不喧賓奪主”——既需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使其有一個(gè)“自我折騰”的過(guò)程,但又要在合適的時(shí)候,提供恰當(dāng)?shù)幕貜?fù),給學(xué)生一個(gè)“安全帽”兜底。
與此同時(shí),之所以洋蔥學(xué)園一直堅(jiān)持APP內(nèi)容要與校內(nèi)課程體系同步,也是不想“喧賓奪主”。他稱,這與市場(chǎng)上的教培機(jī)構(gòu),在課外給學(xué)生提供另一套學(xué)習(xí)素材學(xué)習(xí),給學(xué)生帶來(lái)額外的學(xué)習(xí)任務(wù)不同,此刻,AI智能學(xué)伴起到的作用是“賦能”而不是“牽引”。
不過(guò),現(xiàn)階段,大模型在落地教育場(chǎng)景依舊有很大的局限性。講述同樣一個(gè)概念,小學(xué)生與博士生的理解能力不同,表述方式及深淺會(huì)有千差萬(wàn)別。楊臨風(fēng)認(rèn)為,如果大模型真正能夠突破這一痛點(diǎn),那么AGI的時(shí)代可能就已經(jīng)到來(lái)了。
換言之,他判斷,現(xiàn)階段,情感陪伴和文科式的互動(dòng)是AI大模型可以落地的方向。
家庭關(guān)系、人際交往、學(xué)業(yè)壓力等,是造成當(dāng)前學(xué)生群體負(fù)面情緒的主要來(lái)源。針對(duì)有傾訴和安撫需求的學(xué)生,洋蔥學(xué)園的做法是,調(diào)用字節(jié)跳動(dòng)旗下的豆包大模型,上線一款名叫“暖暖星語(yǔ)”的GPT,支持用戶留言,自動(dòng)生成答復(fù),幫助學(xué)生建立正確的心理認(rèn)知。
洋蔥學(xué)園與豆包大模型一起打造的“暖暖星語(yǔ)”
實(shí)踐下來(lái),“暖暖星語(yǔ)”成為了很多學(xué)生心靈的寄托。那些羞于向家長(zhǎng)、老師和同學(xué)開(kāi)口的心理困惑,洋蔥樹(shù)洞成為了一個(gè)出口。
與市面上很多學(xué)習(xí)類(lèi)APP不同,洋蔥學(xué)園從一開(kāi)始創(chuàng)業(yè),就與B端走得更近。在與各地教育局接洽的過(guò)程中,楊臨風(fēng)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多地方教育局都非常關(guān)心學(xué)生到底在想什么,會(huì)存在什么心理問(wèn)題,但又因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題較為隱蔽,不一定外化在日常學(xué)習(xí)與生活中,所以很難被發(fā)現(xiàn)和解決。
“暖暖星語(yǔ)”也契合了一些地方教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的訴求。隨時(shí)隨地可以響應(yīng)訴求的AI,某種程度上,現(xiàn)在已經(jīng)是兩方之間的一個(gè)連接器。(本文首發(fā)于鈦媒體APP,作者|李程程,編輯|胡潤(rùn)峰)
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