2018年《十三邀》節(jié)目之后，知識(shí)膠囊化的批駁聲，甚囂塵上。但彼時(shí)羅振宇正在泡沫之巔，最常引用的話還是小馬哥的那句“你沒(méi)做錯(cuò)什么，就是老了。”

一句“我沒(méi)時(shí)間欣賞挽歌的美了”回懟的許知遠(yuǎn)直搖頭。

但隨后的幾年，知識(shí)膠囊化本身的問(wèn)題卻在不斷發(fā)酵。

第一，當(dāng)然就是膠囊的無(wú)用，其中最明顯的特質(zhì)表現(xiàn)在知識(shí)的專業(yè)度不夠、實(shí)用性不強(qiáng)，細(xì)看得到上的課程。時(shí)至今日，賣得最好的還是薛兆豐的經(jīng)濟(jì)課等幾年前的課程，內(nèi)容的青黃不接與匱乏不言而喻，而如果涉及到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，得到的內(nèi)容又顯得膚淺且主觀，很多課程老師觀點(diǎn)并沒(méi)有實(shí)際的數(shù)據(jù)或者專業(yè)的背書，用起來(lái)就顯得雞肋。

從用戶的角度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜程度并不可能只靠膠囊化、精簡(jiǎn)化的內(nèi)容來(lái)應(yīng)對(duì)，更深的知識(shí)和更新的迭代都無(wú)法在得到上找到，這就使得得到的實(shí)用性價(jià)值在不斷縮水。

在采訪過(guò)程中，一些用戶也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)“除了在做PPT和飯局上談資之外，真正的實(shí)用性幾乎沒(méi)有。”“就像是安慰劑，告訴自己今天沒(méi)有浪費(fèi)，也在學(xué)習(xí)。”

同時(shí)，在運(yùn)營(yíng)端，羅振宇的思路似乎也陷入了糾結(jié)，最典型的案例就是在少年得到上與張靈泉的經(jīng)營(yíng)分歧，早期少年得到剛剛上線時(shí)羅振宇表示，少年得到的課程目標(biāo)是：老師看了會(huì)推薦；大人聽了也有收獲；孩子聽了，會(huì)建立僅僅靠做題培養(yǎng)不出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。但事實(shí)情況是，家長(zhǎng)并不買賬，最后只能放棄了原有思路，在張靈泉上線了大語(yǔ)文課之后，情況才得到好轉(zhuǎn)。

羅振宇似乎一直在找某個(gè)平衡點(diǎn)，一個(gè)實(shí)用性、理想化與高效化的平衡點(diǎn)，但市場(chǎng)卻不愿意在等他了。而且反噬不止于此，從大眾視角來(lái)看，羅振宇的人設(shè)已經(jīng)崩塌，他既要急功近利地把知識(shí)包裝成膠囊，又想在販賣焦慮的路上吃相太難看，糾結(jié)之下的前后不一，讓他沒(méi)有成為培訓(xùn)課上“聽懂掌聲”的老師，卻失去了粉絲的信任。

當(dāng)然，得到的壓力還來(lái)自另一些精明的經(jīng)營(yíng)者，在羅振宇還在糾結(jié)時(shí)，更加急功近利的知識(shí)膠囊卻如雨后春筍般出現(xiàn)了。從打擦邊球教人炒股的微博財(cái)經(jīng)v+，到時(shí)間更短、內(nèi)容更刺激的神經(jīng)短視頻博主，再到教人賺錢的知識(shí)星球主理人，這些新式知識(shí)膠囊通過(guò)更簡(jiǎn)單直接的內(nèi)容傳輸，開始進(jìn)入知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域。它們的共性非常簡(jiǎn)單，解決人們眼前的問(wèn)題，甚至每一天的問(wèn)題：升職加薪、技能學(xué)習(xí)、理財(cái)投資，在專業(yè)化的包裝之下，新式知識(shí)膠囊如游戲般短期刺激人們內(nèi)心獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓購(gòu)買者快速收獲多巴胺的同時(shí)，也成了博主的忠實(shí)粉絲。

既然選擇了人性的弱點(diǎn)，產(chǎn)品更加極端又何妨？這樣的結(jié)果也一目了然，羅振宇們根本招架不住。

同時(shí)，隨著抖音等短視頻平臺(tái)的發(fā)展，得到的模式也在被一些渴望流量的博主復(fù)制迭代。某廣告頭部大V就曾說(shuō)過(guò)，得到時(shí)代是膠囊的時(shí)代，而短視頻上則直接進(jìn)化成了金句，這一點(diǎn)和抖音改變?nèi)藗兟牳璺绞筋愃?，從一首歌，?5秒的片段，從碎片化，開始進(jìn)入到粉末化。

03 羅振宇們會(huì)消失嗎