【本專欄系硅谷教育機(jī)構(gòu) 7EDU 創(chuàng)始人劉君在鈦媒體開設(shè)的獨(dú)家專欄，專注于赴美留學(xué)行業(yè)和教育方法論。】
鈦媒體注：本文系鈦媒體獨(dú)家企業(yè)家專欄的第六篇。作者劉君老師是資深留學(xué)教育工作者，在北美創(chuàng)辦了 K12 在線教育公司 7EDU。十多年的境外教學(xué)生涯，讓她擁有了一套獨(dú)特的“方法論”，希望用中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法幫助更多的K12學(xué)生。
上一篇專欄《教不出“優(yōu)秀”孩子，或許家長才是問題根源》引發(fā)了鈦媒體讀者討論，今日發(fā)布的文章系「Jun老師專欄」的第八篇。關(guān)注「Jun老師」即可訂閱該專欄。
6月末，高考分?jǐn)?shù)出來了，幾家歡樂幾家愁。
雖然大多數(shù)省市已經(jīng)采用了平行志愿的填報(bào)方法，避免了過去報(bào)志愿失利后“掉檔”（過一本線，由于志愿填報(bào)問題直接掉到二三本）的慘劇，然而在這場幾乎是一生一次的大考中，由于緊張或準(zhǔn)備不充分的考生大有人在。
“一考定終身”聽來讓人心驚膽戰(zhàn)，不少高考失利考生的家長往往希望通過把孩子送出國，扳回一城。
然而高考失利后的出國，真的有那么好嗎？
過去二十年，我在中美都有很多年教學(xué)及申請經(jīng)驗(yàn)，在我看來，這個(gè)問題包括兩個(gè)重要又常見的錯(cuò)誤概念：
首先，高考失利后出國有利有弊，絕非一個(gè)簡單易行的補(bǔ)救方案。
高考失利后出國，可以分為這三大類：
- 完全放棄國內(nèi)學(xué)業(yè)，在國內(nèi)過一年間隔年（gap year），專心準(zhǔn)備申請
- 完全放棄國內(nèi)學(xué)業(yè)，來美讀語言，并銜接到大學(xué)
- 直接來美國讀社區(qū)大學(xué)（community college），2年之后達(dá)到GPA要求再轉(zhuǎn)學(xué)
上面我列出的三大類，是高考后出國最常見的選擇，可他們的劣勢也都很明顯。
第一種狀況，選擇間隔年，然后專心申請。很多人都想當(dāng)然地覺得，我都花一整年的時(shí)間好好準(zhǔn)備了，還能沒有好結(jié)果？在我看來，這是一個(gè)偽邏輯————時(shí)間并不代表高效。
很多高考失利的孩子，自制力方面往往不夠強(qiáng)，假如這一整年的時(shí)間給到孩子，沒有督促、沒有緊迫感，荒廢這一年之后，別說申請了，未來的學(xué)習(xí)生涯可能都會(huì)受到影響。
好處也有，就是時(shí)間比較寬裕，也不需要像第二、三中選項(xiàng)一樣提前到美國，不會(huì)在這些時(shí)間段中帶來額外的花費(fèi)。
第二種情況，讀語言然后銜接到大學(xué)，這是我覺得還不錯(cuò)的一個(gè)選擇。讀語言往往比較快，幾個(gè)月的時(shí)間可以讓學(xué)生有一個(gè)“軟著陸”，既能提前熟悉美國的學(xué)習(xí)、生活，也不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間。
第三種情況和第二種情況有一些相似，但是社區(qū)大學(xué)也需要上課，之后是按照轉(zhuǎn)學(xué)的方式來進(jìn)入大學(xué)，可能沒有讀語言“軟著陸”的程度高，學(xué)生也是直面很多在美國讀書的挑戰(zhàn)。不過好處是在社區(qū)大學(xué)修的一些學(xué)分也許能被大學(xué)認(rèn)可，轉(zhuǎn)學(xué)后可以少上一些課程。
除此之外，還有比較小眾的選項(xiàng)，比如在國內(nèi)上大學(xué)然后轉(zhuǎn)學(xué)到美國，或是在四年制大學(xué)以外的：在國內(nèi)上完大學(xué)，畢業(yè)后申請國外研究生等等，其中前者難度很大，后者的融入程度、對語言和能力的幫助等等跟在美國讀本科差別很大，在這篇文章里，我們暫時(shí)不做討論。
而上文提到的三種方式各有優(yōu)劣勢，家長需要按照實(shí)際情況仔細(xì)分析和選擇。我會(huì)在文末給出一些具有實(shí)操性的建議。
其次，我還想談的是，出國這件事，其實(shí)從來都不是、如今也越來越不是高考失利的備胎，而是一個(gè)很多人都在盡早準(zhǔn)備的大項(xiàng)目。
我認(rèn)識一個(gè)孩子，一直在國內(nèi)念國際學(xué)校，早早地就定下了常青藤盟校的目標(biāo)，在她高中時(shí)期，每個(gè)寒暑假都在各國奔波，參與大學(xué)教授帶領(lǐng)的研究實(shí)習(xí)，參與奔赴南美的海洋保護(hù)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，參加加拿大的機(jī)器人國際比賽等等。對這類孩子來說，可以說高考才是“備胎”，僅僅是一種體驗(yàn)?，F(xiàn)在北上廣深乃至各大省會(huì)城市很多學(xué)校的出國預(yù)科班里的學(xué)生同樣如此，目標(biāo)從一開始就是赴英美加等地留學(xué)。
雖然高考失利出國和這些原本就準(zhǔn)備出國孩子的時(shí)間表不太一樣，但是究其根本，為出國做準(zhǔn)備主要在于這五個(gè)方面：
- 語言的準(zhǔn)備：語言上的準(zhǔn)備指的不僅是口語、單詞等，而是跟美國教育的同步，比如看小學(xué)的必讀書目、必讀項(xiàng)目、必選課程等等。在語言能力方面，如果能和美國K12（從小學(xué)、初中到高中的12年基礎(chǔ)教育）同步，孩子在赴美讀大學(xué)時(shí)就能更好地理解課程、更快地適應(yīng)全新的想學(xué)習(xí)環(huán)境。
- 獨(dú)立能力。出國前，需要盡量培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，畢竟到了一個(gè)陌生國家后，有很多選擇需要孩子獨(dú)立去做，而這樣的能力才能保證大學(xué)生活能夠順利開展。
- 臨行培訓(xùn)。其實(shí)國內(nèi)現(xiàn)在也有不少針對國外生活的“臨行培訓(xùn)”，我們一般會(huì)從安全意識、生活常識等方面入手，幫助學(xué)生提前準(zhǔn)備。做好軟著陸。
- 提前調(diào)查要去的地方，充分考察。“調(diào)查”在這里的意思不是查查百度，而是從可靠地信息源全面了解學(xué)校的綜合信息、所在區(qū)域的具體特點(diǎn)等等，最好是家長能夠陪同孩子真正來美國走一圈，對于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有更加直觀的認(rèn)識。我們通常會(huì)給家長提供一些更能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的信息。
在這一點(diǎn)上，我想擴(kuò)展談一個(gè)“迷思”：需要調(diào)查某所學(xué)校是不是中國人過多，避免“華人扎堆”的情況。實(shí)際上，對于一個(gè)獨(dú)自出國的學(xué)生來說，在一個(gè)完全陌生的地方有一些同族的學(xué)生，并不是什么糟糕的事情，或許還能互相支持，共同適應(yīng)新的環(huán)境。
我曾認(rèn)識一對家長，執(zhí)意給孩子選了一個(gè)中部全是白人的學(xué)校，希望孩子能擺脫“啞巴英語”，口語突飛猛進(jìn)。沒想到，獨(dú)自一人出國，孩子背負(fù)巨大心理壓力，別說提高語言能力了，連說話的欲望都欠奉。
- 經(jīng)濟(jì)上的準(zhǔn)備。雖然中國國力日盛，出國仍舊不是一件隨隨便便的事情，往往會(huì)給一個(gè)家庭帶來沉重的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。而假如決定將孩子送出國，經(jīng)濟(jì)上一定要有相應(yīng)的準(zhǔn)備。孩子出國如果要還要抽大量時(shí)間打零工來支持生活，學(xué)業(yè)往往很難兼顧。
這些準(zhǔn)備，每一項(xiàng)都需要大量的時(shí)間、精力，對于那些覺得高考沒有達(dá)到預(yù)期成績、正在考慮出國的家長和孩子，在真正投身出國大潮之前，我有以下建議：
家長和孩子都需要先明確這樣一個(gè)概念：出國不是因?yàn)楹⒆涌荚伊?，而是因?yàn)榱私獬鰢膬?yōu)勢與挑戰(zhàn)之后，真正希望走這條出國之路。
這是因?yàn)?，出國不是個(gè)更簡單的選擇。假如家長覺得孩子是在中國高考的“hard mode”中失敗了，希望用錢砸出一個(gè)“easy mode”的話，那我覺得還是三思而后行。
高考雖然準(zhǔn)備時(shí)間曠日持久，但追根究底仍舊是一場考試，它考察的內(nèi)容不會(huì)“超綱”。可是出國是對家庭、對孩子全方位的挑戰(zhàn)，這挑戰(zhàn)也不是在拿到通知書那一刻就結(jié)束了的，從準(zhǔn)備申請、初踏入美國到完成學(xué)業(yè)，每一步都需要考察生活、心理、學(xué)習(xí)等綜合能力。
不管是對家長還是對孩子來說，它都是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，而不是一個(gè)觸手可及的“解脫方式”。
如果能夠接受上面說的這一點(diǎn)，家長和孩子仍舊需要共同思考：孩子真的適合出國嗎？
我想拋磚引玉，談幾點(diǎn)判斷孩子是否適合出國的重要指標(biāo)：
- 首先，適合出國的孩子不應(yīng)該是“純學(xué)霸”。孩子需要獨(dú)立有思想，更適合國外而不是應(yīng)試為導(dǎo)向的高考；
- 其次，適合出國的孩子應(yīng)該有很強(qiáng)的溝通能力。精神獨(dú)立，不能很依賴家長，畢竟人在國外，會(huì)面對很多未曾預(yù)想過的挑戰(zhàn)，如果情感和精神上依賴家庭的支持，那么長期下來孩子也許會(huì)有心理問題，這就得不償失了；
- 再次，適合出國的孩子需要有較強(qiáng)的自我管理能力。國外的大學(xué)往往比較“松散”，沒有很強(qiáng)的班級感、也沒有類似國內(nèi)的“輔導(dǎo)員”政策，同時(shí)選課、課外活動(dòng)等都由孩子自己安排。如果孩子本身自我管理能力比較差，那可能會(huì)難以適應(yīng)在學(xué)業(yè)上需要全部自己安排、生活上也無人幫忙的窘境；
- 最后，出國需要家庭的經(jīng)濟(jì)支持。如果家里經(jīng)濟(jì)壓力極大，爸媽需要砸鍋賣鐵讓孩子出國，這可能也不是上策。當(dāng)然，美國的大學(xué)也有獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，如果孩子在其他品質(zhì)上非常適合出國、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，那么尋找學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金支持也不失為一個(gè)好方法。
我想說的最后一點(diǎn)是，如果出國這件事僅僅是為了給孩子“鍍金”，那么，不要為了鍍金而來。
實(shí)際上，出國不是鍍金，充其量是鍍一個(gè)“光環(huán)”。這樣一個(gè)光環(huán)回國之后會(huì)立刻消失。四年過去，畢業(yè)歸國。那些在美國無法立足的孩子往往也很難適應(yīng)中國的工作和生活環(huán)境，也沒有在美國獲得足夠的獨(dú)立能力和自我探索學(xué)習(xí)能力，很可能就此變成海帶，而不是“金光閃閃的海歸”。
對于大部分人來說，不管多重要，高考都僅僅是人生的一戰(zhàn)。在此之外，生活還有大大小小的各種“戰(zhàn)役”，不管是我們這些教育者還是家長，傾其所有幫助孩子固然好，可最重要的，還是在我們能陪伴他們走過的戰(zhàn)役中，幫助他們學(xué)會(huì)自己面對這個(gè)世界、面對未來的挑戰(zhàn)。（本文首發(fā)鈦媒體）
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