北京師范大學(xué)校長 董奇
鈦媒體注：高考改革始終是一個(gè)長盛不衰的全民熱點(diǎn)話題。前不久，浙江省2018年11月英語高考考后加權(quán)賦分一事引發(fā)廣泛討論。最終，浙江省以致歉，取消加權(quán)賦分恢復(fù)原始分，責(zé)令教育廳廳長下臺(tái)的代價(jià)，平息了這場曠日之久的爭論和“民憤”。
在2018 GES 未來教育大會(huì)上，作為學(xué)界的重要代表，北京師范大學(xué)校長董奇在演講主要討論的就是，對于未來的教育，以及科技賦能教育的議題，我們首先要思考的是如何建立更科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系。
董奇對于教育評測的研究是持久且深刻的。他長期主要從事兒童心理發(fā)展與測評、兒童語言與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其腦機(jī)制、基因—環(huán)境—腦—心理發(fā)展的相互作用關(guān)系等方面的研究，承擔(dān)10余項(xiàng)國家科研項(xiàng)目。
在演講一開始，董奇拋出一個(gè)問題：當(dāng)我們在討論科技賦能教育，討論教育形態(tài)發(fā)生變化時(shí)，我們教育和培育人才的水平到底有無提高？
實(shí)際上，近幾十年，科技已經(jīng)為社會(huì)方方面面帶來的巨大的變革。但是，如果拿二十年前的教育和當(dāng)前的教育做比較之后，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，我們依舊面臨當(dāng)年同樣面對的問題：學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不足。
“我們?nèi)匀辉谟懻摻逃l(fā)展的不充分不平衡的問題——城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，這并沒有隨著科技賦能教育水平的提高而自然而然的解決。”
而在新時(shí)期，大數(shù)據(jù)、人工智能、腦科學(xué)等這些重要技術(shù)的跨越式發(fā)展，正在對未來的社會(huì)、城市管理、人類生活、交通、醫(yī)療等方面產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。這些都給我們描繪出了前所未有的新前景，同樣也提出了人才培養(yǎng)的新要求。
問題如此難以解決，我們應(yīng)該怎么辦？董奇認(rèn)為，當(dāng)前教育之所以沒有達(dá)到我們的預(yù)期，是在于高質(zhì)量的評測體系的缺失。只有另辟蹊徑，重新構(gòu)建國家新的教育質(zhì)量體系，才有可能獲得更準(zhǔn)確和科學(xué)的反饋機(jī)制。
要建立起面對未來的素養(yǎng)評價(jià)，必須科技賦能教育評價(jià)。未來教育評價(jià)有很多的特點(diǎn)，比如信息多維、情景化等，這些特點(diǎn)是過去紙筆評價(jià)很難實(shí)現(xiàn)。但是，隨著科技進(jìn)步、信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我們可以將來不用取樣，全樣本在進(jìn)行。
“全樣本的進(jìn)行，我們就不是對一個(gè)樣本進(jìn)行推論，而是對所有的個(gè)體進(jìn)行深入的分析，評價(jià)的信息發(fā)生重要的變化，過去是紙筆測驗(yàn)，現(xiàn)在視頻、音頻都可以做，評價(jià)維度信息內(nèi)容的多元化、豐富化將給我們提供更多的有價(jià)值的評價(jià)信息。”
從董奇堅(jiān)持的“及時(shí)”和“個(gè)性化”反饋的評測特點(diǎn)中我們發(fā)現(xiàn)，這正與當(dāng)前的國際上的考試改革趨勢不謀而合。此前鈦媒體文章中也提到，美國高考一直在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步而革新，機(jī)考改革已經(jīng)成為大勢所趨。ACT（American College Test）考試在今年的國際考場已全面鋪開機(jī)考模式。機(jī)考適合考試結(jié)果的及時(shí)反饋，而這其中自適應(yīng)考試方式則是“個(gè)性化”的代表。
只有當(dāng)科技賦能教育評價(jià)以后，我們能夠使評價(jià)更符合孩子的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際和趣味性，更能夠取得真實(shí)的過程性的數(shù)據(jù)，能建立起更具備真實(shí)性的評價(jià)環(huán)境。這樣的結(jié)果，才能針對區(qū)域、個(gè)體和學(xué)校的差異，有效地提供有針對性的改進(jìn)措施。（本文首發(fā)鈦媒體，作者/李程程）
以下是北京師范大學(xué)校長董奇在2018 GES 上的演講，經(jīng)鈦媒體編輯整理：
科技沒有解決的教育問題
我們有一個(gè)非常重要的命題就是未來教育有什么樣的特征？無論科技怎樣賦能教育，無論教育未來的形態(tài)怎么變化，教育中總有一些不變的東西。我們探討未來教育，未來學(xué)習(xí)中的人，在對未來進(jìn)行無限暢想的時(shí)候，能有更多深入的思考。
這里我想請大家思考兩個(gè)問題。這些年討論未來教育，討論科技賦能教育談?wù)摿撕芏?，觀點(diǎn)也很多，但是首先，我想，無論討論未來教育存在什么樣的形態(tài)，評價(jià)未來教育的一個(gè)根本的指標(biāo)就是教育能否促進(jìn)人的全面發(fā)展，能否促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，能否為國家培養(yǎng)大批有用的人才。另外，我們在討論科技賦能教育，在討論教育形態(tài)的變化時(shí)，也必須回答一個(gè)問題，科技賦能教育以后，教育的人才培養(yǎng)水平提高了沒有？
大家看一下簡單的比較，在20年前的今天，然后看20年后的今天?？萍假x能教育的水平都在不斷地發(fā)展變化。今天和20年前相比，科技賦能教育的水平在提高，信息技術(shù)在教育里面的應(yīng)用越來越廣泛。我們還可以預(yù)測，20年以后的今天，科技賦能教育的水平會(huì)更高，不僅是信息技術(shù)，其他的科技，包括去年我講的腦科學(xué)，都會(huì)賦能我們的教育。
但是我們要問一個(gè)問題，兒童青少年德智體美的發(fā)展，在20年前的今天，或者20年以后的今天，將是什么樣的狀態(tài)？是不是自然地隨著科技賦能教育而發(fā)生重要的變化？今天我們?nèi)匀辉谟懻?0年前我們同樣討論的問題，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不足。
現(xiàn)在我們?nèi)匀辉谟懻摻逃l(fā)展的不充分不平衡的問題，城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，這些問題并沒有隨著科技賦能教育水平的提高而自然而然的解決，這就提出一個(gè)很關(guān)鍵的，同時(shí)我們要深度認(rèn)知思考的問題，科技賦能教育的效果該怎樣評估？科技賦能教育形成它的效果的關(guān)鍵因素有哪些？我想今天重點(diǎn)給大家分享一下教育評價(jià)這樣一個(gè)極其關(guān)鍵的因素。
大家都知道，教育評價(jià)具有十分重要的引領(lǐng)作用。評價(jià)具有導(dǎo)向的作用，評價(jià)會(huì)影響教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為、教育管理者行為。我們要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為什么這么艱難？一個(gè)重要的原因就是因?yàn)樵诂F(xiàn)代的教育治理體系中，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教育評價(jià)或者督導(dǎo)制度還不完善。
另一方面，中考、高考是我國重要的人才選拔制度，它是我們國家公平公正的制度，對教育發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，對每個(gè)孩子和家庭都有重要的影響，它發(fā)揮這樣影響的同時(shí)也產(chǎn)生了其他的某些影響，比如說對素質(zhì)教育早期的某些影響，某些地區(qū)、某些學(xué)校可能就會(huì)出現(xiàn)你考什么我學(xué)什么，你考什么我教什么。
高考也正在進(jìn)行改革，但是無論怎么改革，它的特點(diǎn)不能變，它是以選拔人才為主要目的的。高考的測試方式目前來講是筆試為主，如果考試時(shí)間兩三天，不可能考察學(xué)生在所有學(xué)段的學(xué)習(xí)過程中所得到的所有收獲和德智體美的全面發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣，在高考中考過程中，學(xué)生獲得的成績和達(dá)到的水平不能作為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。中高考不具有這個(gè)功能也沒有這樣一個(gè)能力來做到這一點(diǎn)。
構(gòu)建更科學(xué)的教育質(zhì)量體系
那么怎么辦？只有另辟蹊徑，構(gòu)建國家新的教育質(zhì)量體系。“十三五”規(guī)劃進(jìn)行了部署，在最近召開的全國教育大會(huì)上也提出要建立新的教育評價(jià)體系，發(fā)揮教育評價(jià)的積極作用。我國在2015年建立了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，就是要發(fā)揮對基礎(chǔ)教育，對地方教育行政部門的診斷、咨詢、督導(dǎo)、促進(jìn)等重要作用。
這個(gè)評價(jià)是依托北京師范大學(xué)建立和牽頭，組織國內(nèi)相關(guān)高校和機(jī)構(gòu)成立的中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心。它的任務(wù)就是研發(fā)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施國家質(zhì)量監(jiān)測，發(fā)布反饋報(bào)表，提供決策參考。
從2015、2016、2017進(jìn)行第一周期的監(jiān)測，一共涉及六個(gè)領(lǐng)域，每年兩個(gè)領(lǐng)域，三年一輪，今年是第二輪，監(jiān)測結(jié)果直接提供國家義務(wù)教育的報(bào)告，為國家提供大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)，不僅反映德智體美的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而且反映教育不平衡不充分的狀況，能夠?qū)Σ煌貐^(qū)乃至學(xué)校，描述不同區(qū)域?qū)W校的狀況。
這個(gè)監(jiān)測報(bào)告有效地推動(dòng)省市政府、區(qū)縣政府的教育質(zhì)量和教育公平方面的管理行為改善。通過內(nèi)部反饋、內(nèi)部約談，促進(jìn)整改，對于彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的短板，無論是教師素質(zhì)、課程實(shí)施還是其他的辦學(xué)條件，以及學(xué)生在心理健康等方面存在的不足，采取有針對性的措施。這個(gè)制度剛剛建立，已經(jīng)取得了重大進(jìn)展，有的在某些領(lǐng)域已經(jīng)走到世界前列，發(fā)揮著引領(lǐng)的作用。
教育評價(jià)也是引領(lǐng)未來教育健康發(fā)展的重要指揮棒，當(dāng)我們在討論科技賦能教育的時(shí)候，討論教育形態(tài)發(fā)生一系列的變化，特別是科技推動(dòng)教育形態(tài)的變化，我們必須關(guān)注，還有更重要的教育政策、制度層面的東西影響著未來教育的發(fā)展，影響著科技賦能教育以后能不能真正的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我想跟大家分享的第二個(gè)觀點(diǎn)，怎樣進(jìn)行教育評價(jià)的創(chuàng)新，以助力未來學(xué)生重要素養(yǎng)的發(fā)展和重要素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)、人工智能、腦科學(xué)等這些重要技術(shù)的跨越式發(fā)展，正在對未來的社會(huì)，城市管理、人類生活、交通、醫(yī)療等方面帶來廣泛而深刻的影響。我們處在高度信息化的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代對未來公民的信息素養(yǎng)提出了新要求，也提出了新的挑戰(zhàn)。
這個(gè)問題既是當(dāng)前國際社會(huì)高度關(guān)注的問題，也是我國重大教育政策制定中所關(guān)注的重要問題。現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)時(shí)代對于個(gè)體素養(yǎng)提出了前所未有的要求，無論是你學(xué)文科的，還是學(xué)理科的，無論將來當(dāng)不當(dāng)數(shù)學(xué)家，你的信息素養(yǎng)極大影響你的工作質(zhì)量、職業(yè)前景、生活質(zhì)量乃至家庭幸福、子女教育。
今天在講腦科學(xué)，我在這兒想講“兩個(gè)腦”，右邊是對人腦包括有生命的動(dòng)物腦的研究，左邊是計(jì)算機(jī)的發(fā)展。在這樣一個(gè)雙腦時(shí)代的到來，人類的工作生活方式、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，不僅在發(fā)生很大的變化，智能的生活、智能的工作，人腦和機(jī)器的混合式智能，群體的智慧等等，這些都給我們提出了前所未有的新前景，同樣也提出了人才培養(yǎng)的新要求。
今天也是一個(gè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國家，包括個(gè)體生產(chǎn)力、核心競爭力的關(guān)鍵要素。所有的這些都給我們的教育提出了新的要求，特別是對未來的人才，在德智體美勞方面提出了更高的要求。
我注意到，現(xiàn)在我們講到的網(wǎng)絡(luò)空間存在的一系列的問題，它對使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生以及成人，它在網(wǎng)絡(luò)方面是需要更多的判斷力，要有新的道德價(jià)值觀念，要有更強(qiáng)的自律意識(shí)，要有更強(qiáng)的信息收集、分析的能力，這些相對學(xué)生的能力方面、道德方面以及其他的方面，都提出了更高的要求。
科技素養(yǎng)更為廣泛，因?yàn)榭萍嫉母拍詈艽?，科技?chuàng)新的速度在加快，科技新的成果不斷的涌現(xiàn)，不斷改變我們過去對世界對社會(huì)對自然界，和人與自然社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。所以人需要應(yīng)用科技成果，消費(fèi)科技成果的能力和意識(shí)。創(chuàng)新素養(yǎng)在今天這個(gè)時(shí)代，在萬眾創(chuàng)新這樣一個(gè)時(shí)代，無論對于普通人還是對于研究者，都同等的重要。
“及時(shí)”與“個(gè)性化”的評測反饋
這些素養(yǎng)怎樣進(jìn)行評價(jià)？這些素養(yǎng)都非常的復(fù)雜和綜合，過去的傳統(tǒng)評價(jià)很難做到這一點(diǎn)，傳統(tǒng)評價(jià)的特點(diǎn)無論是抽樣的方法還是人工辦法還是紙筆測的方法，還是結(jié)果反饋的延遲等，而且過去傳統(tǒng)的評價(jià)帶有很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化的特色，它很難做到這一點(diǎn)。
科技素養(yǎng)更為廣泛，因?yàn)榭萍嫉母拍詈艽?，科技?chuàng)新的速度在加快，科技新的成果不斷的涌現(xiàn)，不斷改變我們過去對世界對社會(huì)對社會(huì)自然界和社會(huì)，人與自然社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。所以人需要應(yīng)用科技成果，消費(fèi)科技成果的能力和意識(shí)。
要真正建立面對未來素養(yǎng)的新的評價(jià)，必須要科技賦能教育評價(jià)。未來教育評價(jià)有很多的特點(diǎn)，信息多維、情景化等。這些特點(diǎn)是過去評價(jià)很難達(dá)到的，因此，科技開始賦能教育評價(jià)。
從評價(jià)對象來講，包括我們的國家質(zhì)量監(jiān)測，我們每年在全國三千多個(gè)縣，隨機(jī)選取300多個(gè)區(qū)縣，大概10%左右，每年對20萬的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測，這樣評價(jià)出來的結(jié)果在全國具有一定的代表性，在各個(gè)省也有比較高的代表性。
但是新的評價(jià)對象，由于科技進(jìn)步、信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我們可以將來不用取樣，全樣本在進(jìn)行。全樣本的進(jìn)行，我們就不是對一個(gè)樣本進(jìn)行推論，而是對所有的個(gè)體進(jìn)行深入的分析，評價(jià)的信息發(fā)生重要的變化，過去是紙筆測驗(yàn)，現(xiàn)在視頻、音頻都可以做，評價(jià)維度信息內(nèi)容的多元化、豐富化將給我們提供更多的有價(jià)值的評價(jià)信息。
評價(jià)任務(wù)，體驗(yàn)的真實(shí)化、情緒化和趣味化。在傳統(tǒng)的評價(jià)面臨一個(gè)問題，當(dāng)對方不配合的時(shí)候，你再好的研究設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)收集過程中不能包括它的客觀性，他回答不是真實(shí)的想法，那么你的結(jié)果無論怎么分析你是有偏差。那么新的評價(jià)方法，科技賦能教育評價(jià)以后，我們能夠更好的建立真實(shí)性的評價(jià)環(huán)境，使評價(jià)更符合孩子的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，更有趣味性，更能夠取得真實(shí)的過程性的數(shù)據(jù)。
評價(jià)過程一個(gè)是伴隨式的過程，現(xiàn)在伴隨學(xué)生生活以及教學(xué)過程，我們對學(xué)生日常、每天、每周、每年的成長變化進(jìn)行比較準(zhǔn)確的客觀的深度刻劃，這種刻劃可能是自動(dòng)化的，基于現(xiàn)在初步應(yīng)用的人工智能，我相信五年以后十年以后評價(jià)將更為智能化。評價(jià)反饋的及時(shí)和個(gè)性化，這個(gè)很重要，因?yàn)樵u價(jià)本身不是目的，任何評價(jià)在個(gè)體層面、區(qū)域?qū)用妗覍用娑际菫榱舜龠M(jìn)教育的發(fā)展和改革，為了促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，教育公平的推進(jìn)，為了促進(jìn)孩子德智體美更好地發(fā)展。
所以及時(shí)的反饋和個(gè)性化的反饋，將提高評價(jià)這樣一個(gè)重要功能的實(shí)現(xiàn)。另外評價(jià)剛才講了，你的結(jié)果的應(yīng)用是非常重要的，這塊是過去評價(jià)工作一直薄弱的環(huán)節(jié)，評價(jià)要有應(yīng)用，不僅針對評價(jià)的平均水平，更針對區(qū)域的差異、個(gè)體的差異、學(xué)校的差異，提供有針對性的改進(jìn)措施。
現(xiàn)在評價(jià)能夠?qū)⒃u價(jià)和提升、改進(jìn)融為一體，這些評價(jià)的一些重要的變化，過去很難做到?，F(xiàn)在隨著初步的一些科技進(jìn)展，在教育評價(jià)里的應(yīng)用，我們已經(jīng)見到了這些初步的效果。我相信未來的前景非常大！這個(gè)前景的取得取決于后續(xù)的、深入的、持續(xù)的研究，持續(xù)與多方面的合作。
所以我今天給大家講的觀點(diǎn)，如果概括一下就是：在我們對探討未來教育，特別是主要從科技賦能教育討論這個(gè)問題的時(shí)候，我們確實(shí)要牢記有一個(gè)很重要的關(guān)鍵因素就是教育評價(jià)。它影響著科技對教育賦能的水平，影響著教育對科技賦能以后它的核心目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)有用的人才，能不能得到有效的實(shí)現(xiàn)。
只有科技賦能教育以后，培養(yǎng)人才的目標(biāo)得到最大的實(shí)現(xiàn)，那么我們才能構(gòu)建真正成功的未來教育，也就是我們討論未來教育的時(shí)候，需要加上一個(gè)定語，成功的符合人的發(fā)展規(guī)律的，符合國家人才發(fā)展需要的未來的教育。我相信這個(gè)領(lǐng)域，科技賦能教育尤其是圍繞兒童身心健康發(fā)展，圍繞著我們國家教育質(zhì)量的提升和教育公平的解決，一定能夠做出更大的貢獻(xiàn)。
這方面需要政府、企業(yè)、大學(xué)、中小學(xué)、社會(huì)各界的精誠合作、深入融合、協(xié)同創(chuàng)新才能達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，才能為青少年的兒童做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。謝謝大家！
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