當(dāng)AI技術(shù)以前所未有的速度滲透進(jìn)社會(huì)生活的方方面面，新生代作為未來(lái)的主力軍，他們?nèi)绾慰创鼳I？又如何將AI與自身興趣、專業(yè)及職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合？在首屆硅谷未來(lái)峰會(huì) ——NEX-T Summit 2025的現(xiàn)場(chǎng)，一場(chǎng)聚焦 “新生代視角下的AI與未來(lái)” 的圓桌對(duì)話，為我們揭開了答案。
美西時(shí)間 9月27-28日，鈦媒體集團(tuán)攜手 NextFin.AI、全球亞裔領(lǐng)袖聯(lián)盟（GALA）、盛大集團(tuán)（Shanda Group）及Barron’s China，于美國(guó)斯坦福大學(xué)舉辦首屆硅谷未來(lái)峰會(huì)。這場(chǎng)以 “New Era of X-Tech” 為主題的全球科技與資本盛會(huì)，匯聚了400多位來(lái)自世界各地的創(chuàng)業(yè)者、投資人、科學(xué)家與政策制定者。NEX-T Summit 特設(shè)青年理事會(huì)（Youth Board），以全球視野、勇氣與使命，啟迪亞裔新生代的領(lǐng)導(dǎo)力，吸引全球頂尖高校、中學(xué)與創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的青年代表，致力于激發(fā)新生代的思考與行動(dòng)，推動(dòng)AI時(shí)代的創(chuàng)新與人類共生發(fā)展。
“新生代視角下的AI與未來(lái)” 圓桌論壇，就是由NEX-T Summit 青年理事會(huì)呈現(xiàn)的首場(chǎng)對(duì)話，對(duì)話由前哈佛大學(xué)全球校友會(huì)亞洲區(qū)主任、EduTech 公司創(chuàng)始人總裁孫玉紅（Frances Sun）主持，邀請(qǐng)了四位優(yōu)秀的年輕嘉賓，他們分別是：南加州大學(xué)馬歇爾商學(xué)院創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新專業(yè)研究生Elaine Du（杜怡霖）、斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)學(xué)生Tom Yuan（袁宇程）、波士頓Tabor Academy泰伯學(xué)院高中生Cindy Ren（任芊?。?、灣區(qū)Nueva努埃瓦學(xué)校高中生Catherine Chen。
在全英文的訪談中，四位學(xué)生嘉賓在專家主持人的提問(wèn)下，侃侃而談，分別從藝術(shù)與創(chuàng)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)研究、心理學(xué)與音樂(lè)興趣等不同視角，分享了AI在生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用、對(duì)AI的擔(dān)憂與期待、認(rèn)為年輕人在AI時(shí)代應(yīng)具備的核心技能，以及對(duì)AI未來(lái)發(fā)展的判斷，為我們呈現(xiàn)了新生代眼中鮮活且深刻的AI圖景。
Elaine Du（杜怡霖）擁有紐約大學(xué)攝影與藝術(shù)史本科背景，目前就讀于南加州大學(xué)馬歇爾商學(xué)院創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新專業(yè)，同時(shí)還是完成 “七大洲七大馬拉松” 賽事的最年輕亞裔女性，不久前剛從德國(guó)馬拉松賽事歸來(lái)。她將藝術(shù)、體育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合，在AI賦能文化保護(hù)領(lǐng)域展開了獨(dú)特探索。
在AI的日常應(yīng)用與專業(yè)結(jié)合方面，Elaine Du（杜怡霖）表示，自己和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都會(huì)使用 AI，教授也會(huì)要求大家將AI用于作業(yè)完成，但并非依賴AI撰寫整篇論文，而是借助其處理統(tǒng)計(jì)計(jì)算等輔助性工作。而她最關(guān)注的，是如何用AI助力文化保護(hù)與傳承。
“我不到一年前啟動(dòng)了一個(gè)初創(chuàng)項(xiàng)目，目前正嘗試結(jié)合AI與動(dòng)作捕捉等技術(shù)，記錄本土手工藝人的制作流程。我們收集了中國(guó)不同少數(shù)民族手工藝（如刺繡、陶藝）上的紋樣符號(hào)，這些符號(hào)很多尚未被系統(tǒng)識(shí)別，且都有特定含義與邏輯矩陣。我們把這些數(shù)據(jù)編程錄入系統(tǒng)，還將技術(shù)整合到縫紉機(jī)上——即便沒(méi)有經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)的人，只要在系統(tǒng)中輸入需求，機(jī)器就能自動(dòng)匹配符合對(duì)應(yīng)少數(shù)民族邏輯矩陣的紋樣，同時(shí)融入用戶自身的故事與想法。”盡管項(xiàng)目仍處于試驗(yàn)階段，但Elaine Du（杜怡霖）已清晰看到AI的價(jià)值：“它能加速文化表達(dá)與保護(hù)進(jìn)程，畢竟很多傳統(tǒng)文化正面臨失傳或逐漸消失的困境。”
談及年輕人未來(lái)立足應(yīng)具備的核心技能，她結(jié)合自身馬拉松經(jīng)歷分享道：“最重要的是‘不猶豫、不過(guò)度思考’。年輕時(shí)常覺(jué)得時(shí)間充裕，再加上信息多、選擇多，很容易找借口拖延。就像我每次凌晨5點(diǎn)站在馬拉松起跑線前，都會(huì)自我懷疑‘為何要早起、花錢還空腹跑42公里’，但其實(shí)不用想太多，先邁出第一步就好——路會(huì)指引方向，自己也能在過(guò)程中找到答案。思考是必要的，但不能過(guò)度，很多好結(jié)果都源于勇敢行動(dòng)。”
對(duì)于AI發(fā)展的擔(dān)憂，Elaine Du（杜怡霖）提到了兩點(diǎn)：一是AI可能加劇數(shù)字鴻溝，她正協(xié)助朋友推進(jìn)一個(gè)服務(wù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的AI教學(xué)系統(tǒng)，“農(nóng)村很難吸引教師長(zhǎng)期駐守，我們整合不同教師的教學(xué)思路打造‘AI教師’，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師借助系統(tǒng)授課，解決優(yōu)質(zhì)師資匱乏問(wèn)題”；二是AI可能影響人類的真實(shí)記憶與思考過(guò)程，“我本科專業(yè)是攝影，看到AI生成的照片與真實(shí)攝影作品幾乎無(wú)差別時(shí)，曾和同學(xué)討論——未來(lái)或許沒(méi)人會(huì)分辨照片是真實(shí)拍攝還是AI生成。深入思考后發(fā)現(xiàn)，AI可能會(huì)替代我們的部分思考過(guò)程，甚至取代記憶片段，讓我們逐漸失去自主思考與記憶的能力”。
當(dāng)被主持人問(wèn)及若AI能解決人類一個(gè)重大挑戰(zhàn)，希望是什么時(shí)，Elaine Du（杜怡霖）坦言：“我希望是消除貧困。短期內(nèi)AI可能加劇人與人之間的差距，但如果非政府組織、地方政府能合理運(yùn)用AI，長(zhǎng)期來(lái)看，它應(yīng)該能幫助人們更平等地獲取資源，縮小差距。” 在回答 “AI是否會(huì)發(fā)展出超越人類大腦的通用智能？” 這一主持人的“終極”問(wèn)題，她明確表示 “不會(huì)”。
Tom Yuan（袁宇程）目前是斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)大三學(xué)生，看似專注于AI技術(shù)領(lǐng)域的他，此前曾花過(guò)大量時(shí)間學(xué)習(xí)人文學(xué)科與哲學(xué)，這種跨學(xué)科背景讓他對(duì)AI的理解既具技術(shù)深度，又不乏人文思考。
在AI的日常與專業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景中，Tom Yuan（袁宇程）分享了兩個(gè)維度的體驗(yàn)。生活里，他會(huì)用AI進(jìn)行圖像美化，“大家都希望在微信朋友圈、Instagram 等社交平臺(tái)呈現(xiàn)更好的形象，我會(huì)把照片放進(jìn)AI工具美化后再發(fā)布”。而在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)與研究中，他認(rèn)為AI正深刻改變計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，但“AI取代所有軟件工程師工作” 的說(shuō)法并不成立。“我們正進(jìn)入‘AI輔助編程’時(shí)代，但這需要大量練習(xí)。比如軟件調(diào)試，現(xiàn)在的模式是‘人作為高級(jí)工程師，指導(dǎo)AI這個(gè)初級(jí)工程師工作’，但AI沒(méi)有項(xiàng)目上下文信息，必須清楚地指導(dǎo)方向 —— 出問(wèn)題時(shí)，要能憑直覺(jué)判斷代碼庫(kù)的問(wèn)題所在，再讓AI針對(duì)性掃描，而非簡(jiǎn)單讓AI‘修復(fù)問(wèn)題’。我曾借助AI修復(fù)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的一個(gè)細(xì)微漏洞，仍花了兩周時(shí)間，可見(jiàn)這個(gè)過(guò)程并不容易。”
Tom Yuan（袁宇程）還提到，自己已在國(guó)際機(jī)器學(xué)習(xí)大會(huì)（ICML，全球頂尖AI會(huì)議）Workshop發(fā)表研究論文，目前正嘗試攻克世界級(jí)的深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)難題，在技術(shù)實(shí)踐中不斷探索AI的邊界。
關(guān)于年輕人應(yīng)具備的核心技能，Tom Yuan（袁宇程）給出了出人意料卻引人深思的答案 ——“學(xué)哲學(xué)”。“哲學(xué)是學(xué)習(xí)他人思想成果，用這些成果理解自己的人生、找到幸福感?，F(xiàn)在很多人太關(guān)注‘實(shí)用性’，努力學(xué)數(shù)學(xué)、編程，想完成更多目標(biāo)，但AI可能讓人類壽命延長(zhǎng)，要適應(yīng)這種‘長(zhǎng)壽’，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)享受人生。人生就像沒(méi)有地圖的玉米地，必須享受探索過(guò)程，而哲學(xué)能幫我們真正享受這個(gè)過(guò)程。我覺(jué)得年輕人最可悲的，是某天發(fā)現(xiàn)‘自己做成很多事，卻不知道意義何在’，所以學(xué)哲學(xué)能幫我們找到人生價(jià)值。”
對(duì)于AI的擔(dān)憂，Tom Yuan（袁宇程）聚焦于 “AI生成內(nèi)容與人類創(chuàng)作的分辨難題”。“現(xiàn)在越來(lái)越難判斷一段文字是AI生成還是人類撰寫，這在醫(yī)療報(bào)告、投資報(bào)告、新聞等領(lǐng)域很關(guān)鍵——人們希望知道內(nèi)容出自人類之手。對(duì)計(jì)算機(jī)業(yè)界而言，挑戰(zhàn)更大，訓(xùn)練基礎(chǔ)AI文本模型需要高質(zhì)量數(shù)據(jù)，若無(wú)法分辨文本來(lái)源，訓(xùn)練過(guò)程會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。” 為此，他計(jì)劃深入研究基礎(chǔ)AI模型系統(tǒng)，尤其是 “文本嵌入” 技術(shù)，探索分辨AI生成內(nèi)容的方法。
在回答“若AI能解決人類一個(gè)重大挑戰(zhàn)，你希望是什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，Tom Yuan（袁宇程）希望是 “減少戰(zhàn)爭(zhēng)”。“戰(zhàn)爭(zhēng)往往發(fā)生在‘一方覺(jué)得另一方弱小，實(shí)際卻并非如此’的時(shí)候。我們可以構(gòu)建中立、準(zhǔn)確、高效的AI世界模型，讓各國(guó)先在模型中模擬沖突結(jié)果，清楚勝負(fù)概率后選擇談判而非開戰(zhàn)，避免人類卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。” 而對(duì)于“AI是否會(huì)超越人類智能”這一終級(jí)問(wèn)題時(shí)，他的答案是 “會(huì)”。
16歲的Cindy Ren（任芊?。┦遣ㄊ款D泰伯學(xué)院的高三學(xué)生，因照顧患阿爾茨海默癥、ADHD 等疾病的家人與朋友，對(duì)神經(jīng)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，目前不僅在暑期跟隨哈佛醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的教授研究阿爾茨海默癥電生理學(xué)，還在癡呆癥支持公司實(shí)習(xí)，并擔(dān)任美國(guó)非營(yíng)利組織 “善意至上” 的青年負(fù)責(zé)人，致力于支持貧困兒童用AI輔助學(xué)習(xí)。她將AI深度融入神經(jīng)科學(xué)研究，同時(shí)積極推動(dòng)AI在教育普惠中的應(yīng)用，展現(xiàn)出超越年齡的專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。
在AI與神經(jīng)科學(xué)研究的結(jié)合上，Cindy Ren（任芊?。┲赋?，傳統(tǒng)電生理學(xué)研究依賴手動(dòng)處理數(shù)據(jù)，效率低下。為此，她提出用深度學(xué)習(xí)等AI模型識(shí)別大腦信號(hào)中的疾病模式。目前，她已在利用斑馬魚模型研究學(xué)生焦慮的課題中實(shí)踐這一思路——通過(guò)AI自動(dòng)識(shí)別并分類斑馬魚的“焦慮狀態(tài)”，顯著推進(jìn)了研究進(jìn)程。
除個(gè)人研究外，Cindy Ren（任芊?。┻€關(guān)注到AI在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的突破性應(yīng)用，例如利用患者數(shù)據(jù)開發(fā)模型，能更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)阿爾茨海默癥的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)與發(fā)展路徑。此外，她還將個(gè)人愛(ài)好與專業(yè)結(jié)合，把患者的腦電圖數(shù)據(jù)通過(guò)AI“編碼”成舞蹈，以獨(dú)特的方式連接了神經(jīng)科學(xué)與藝術(shù)。
談及年輕人應(yīng)具備的核心技能，Cindy Ren（任芊?。┨岢?“整合式學(xué)習(xí)” 的觀點(diǎn)，這源于她在約翰?霍普金斯大學(xué)的暑期交流中，她認(rèn)識(shí)到AI科研應(yīng)用的瓶頸在于科學(xué)家與工程師間的認(rèn)知差異，為解決此問(wèn)題，我提出“整合式學(xué)習(xí)”，旨在培養(yǎng)同時(shí)精通科學(xué)與工程的復(fù)合型人才，以開發(fā)出能理解科研實(shí)際需求的AI系統(tǒng)。
Cindy Ren（任芊?。?duì)AI的擔(dān)憂主要集中在三個(gè)維度，每個(gè)擔(dān)憂都對(duì)應(yīng)著她的行動(dòng)思考：
第一，AI導(dǎo)致傳統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域人才流失。AI的“人才虹吸效應(yīng)”會(huì)削弱基礎(chǔ)科學(xué)，破解之道在于推行“整合式學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)兼具科學(xué)與技術(shù)能力的復(fù)合型人才，以避免智力資源的單一流向。
第二，AI與基因工程結(jié)合的倫理爭(zhēng)議。“基因工程本身尚未形成統(tǒng)一規(guī)范，比如2018年中國(guó)某科學(xué)家編輯雙胞胎女嬰基因的事件引發(fā)巨大爭(zhēng)議。若加入AI，倫理問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜，所以在AI融入科學(xué)體系前，必須先解決倫理爭(zhēng)議、制定完善規(guī)則。”
第三，AI加劇數(shù)字鴻溝。“富人、城市居民能輕松接觸AI，但農(nóng)村地區(qū)的人機(jī)會(huì)很少。”為彌合AI教育鴻溝，“善意至上協(xié)會(huì)”推出“AI掃盲平臺(tái)”，通過(guò)自適應(yīng)閱讀與AI寫作輔導(dǎo)幫助貧困兒童學(xué)習(xí)，現(xiàn)正招募人員，讓教育紅利惠及更多農(nóng)村孩子。
當(dāng)被問(wèn)及AI應(yīng)解決的人類重大挑戰(zhàn)時(shí)，Cindy Ren（任芊?。┙Y(jié)合自身研究方向回答：“我希望是延長(zhǎng)健康壽命，而非追求永生。在美國(guó)，70%的老年人死亡與阿爾茨海默癥或認(rèn)知障礙相關(guān)，若AI能構(gòu)建‘人體數(shù)字孿生模型’—— 為每個(gè)人打造大腦或身體的數(shù)字模型，不用侵入性實(shí)驗(yàn)就能預(yù)測(cè)疾病，將極大提升人類健康水平，這也是我未來(lái)希望深入研究的方向。” 對(duì)于AI是否會(huì)超越人類智能，她的答案是 “會(huì)”。
16歲的Catherine Chen是灣區(qū)努埃瓦學(xué)校的高二學(xué)生，對(duì)心理學(xué)、商科與音樂(lè)充滿熱情，從二年級(jí)起加入 “硅谷我歌唱合唱團(tuán)”，隨團(tuán)參加歐洲合唱比賽并斬獲兩枚金牌。她將AI靈活應(yīng)用于日常興趣與學(xué)術(shù)研究，對(duì)AI的影響有著貼近青少年生活的細(xì)膩觀察。
在AI的日常應(yīng)用場(chǎng)景中，Catherine Chen分享了多個(gè)與生活、興趣深度融合的案例。“現(xiàn)在全美國(guó)的高中生幾乎都在用AI，因?yàn)樗菀撰@取，還能幫我們想出自己想不到的點(diǎn)子。我喜歡做飯和烘焙，會(huì)讓AI生成各種食譜；學(xué)日語(yǔ)時(shí)，不用只依賴家教，讓AI模擬日語(yǔ)對(duì)話，能更好地提升語(yǔ)言水平。” 這些生活化的應(yīng)用，讓AI成為她提升生活品質(zhì)與學(xué)習(xí)效率的工具。
在學(xué)術(shù)研究中，AI的作用同樣不可或缺。Catherine Chen回憶道：“八年級(jí)時(shí)，我做了一個(gè)‘音樂(lè)類型與性格關(guān)聯(lián)’的研究項(xiàng)目。做研究要處理大量數(shù)據(jù)，必須先清理、整理數(shù)據(jù)才能開始分析，我一個(gè)人根本完成不了，幸好借助AI完成了這些工作，讓項(xiàng)目得以順利推進(jìn)。” 這次經(jīng)歷讓她切實(shí)感受到AI在學(xué)術(shù)輔助中的價(jià)值。
談及年輕人應(yīng)具備的核心技能，Catherine Chen結(jié)合高中生的生活狀態(tài)提出 “情緒管理” 的重要性：“作為高中生，我和朋友們經(jīng)常因作業(yè)、項(xiàng)目、考試感到壓力大或焦慮，很多人因此做出不好的選擇——比如拖延作業(yè)，或在與家人、朋友相處時(shí)產(chǎn)生矛盾。即便學(xué)校有心理咨詢師，很多學(xué)生也不愿主動(dòng)求助。所以學(xué)會(huì)了解自己的情緒、處理負(fù)面情緒，對(duì)年輕人未來(lái)立足至關(guān)重要，只有管理好情緒，才能更好地應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。”
對(duì)于AI發(fā)展的擔(dān)憂，Catherine Chen分享了自己在暑期課程中的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)出對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏銳洞察：“今年夏天我在加州大學(xué)洛杉磯分校上心理學(xué)暑期課，老師問(wèn)大家對(duì)AI的看法，幾乎所有人都表現(xiàn)出警惕或焦慮，對(duì)AI這個(gè)新趨勢(shì)缺乏信任。但回到宿舍后，有同學(xué)卻用ChatGPT寫了整篇作業(yè)論文——這種‘一邊害怕AI，一邊依賴AI’的分裂心態(tài)，是以前從未出現(xiàn)過(guò)的。我覺(jué)得年輕一代必須正視這個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)采取行動(dòng)改變這種矛盾狀態(tài)，找到與AI和諧共處的方式。”
當(dāng)被問(wèn)及AI應(yīng)解決的人類重大挑戰(zhàn)時(shí)，Catherine Chen的回答充滿人文關(guān)懷：“我希望AI能攻克癌癥或其他尚無(wú)治愈方法的嚴(yán)重疾病。幾乎每個(gè)人身邊都有患重病的人，即便現(xiàn)在有很多新資源、新技術(shù)，仍有很多人因疾病失去生命。若AI能幫助人類戰(zhàn)勝這些疾病，將拯救無(wú)數(shù)家庭，這是我最期待看到的。” 對(duì)于AI是否會(huì)超越人類智能，她的答案是“會(huì)”。
論壇最后，主持人孫玉紅對(duì)四位年輕嘉賓的分享給予高度評(píng)價(jià)。她坦言自己在哈佛讀書的時(shí)候，四位年輕嘉賓都還沒(méi)出生呢！“今天聽(tīng)到四位的發(fā)言，我既驚喜又感動(dòng)。你們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域用AI探索實(shí)踐，對(duì)AI的思考既有深度又有溫度，還能主動(dòng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并嘗試用行動(dòng)解決——比如Cindy Ren（任芊?。┩七M(jìn)的貧困兒童AI掃盲項(xiàng)目，Elaine Du（杜怡霖）的農(nóng)村AI教學(xué)系統(tǒng)探索，這些都展現(xiàn)了新生代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”
她還特別提到：“有人說(shuō)‘AI時(shí)代人類的未來(lái)取決于新生代’，今天看到你們對(duì)AI的理性認(rèn)知、積極實(shí)踐與人文關(guān)懷，我完全相信，未來(lái)你們能駕馭AI，讓其更好地服務(wù)人類、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。當(dāng)我們這一代人離開世界時(shí)，把地球交給你們這樣的年輕人，我們非常放心。”
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