但偏偏在IPO方面，今年4月，有市場消息傳出核桃編程正在考慮赴美上市，預(yù)計募資金額可能達到1億美元左右。隨后，核桃編程方面回應(yīng)稱“不作置評”。
至于現(xiàn)在上市的兩家企業(yè)，整體表現(xiàn)則又相當一般。
比如童程童美（原達內(nèi)教育），今年1月份一度被傳“爆雷”，深陷停業(yè)關(guān)門危機；另一家傳智教育則是被*ST帶了“帽”……
為什么少兒編程行業(yè)會出現(xiàn)百舸爭流，卻無一勝出的局面？
本質(zhì)上跟其價值定位有關(guān)，被困在了理想的教育價值與功利的市場訴求之間。
在當前以分數(shù)和升學為主導(dǎo)的教育評價體系中，興趣類課程始終都處于弱勢地位：
1、文化課是“主食”，構(gòu)成了教育消費的絕對核心；
2、體育、藝術(shù)則是“維生素”，兼具育人價值和部分升學通道，即體育生、藝術(shù)生；
3、少兒編程等課程則更像是“保健品”——雖有“科技特長生”等政策賦予其一定的加分價值，有助于升學，但卻難以成為升學本身，所以整體始終處于“可有可無”的弱選擇序列。
更關(guān)鍵的，少兒編程等白名單賽事加分是一條捷徑，但卻并不簡單。
教育本身是高度依賴“人的不確定性”行業(yè)。教育成材，外部資源的投入只是一部分因素，更重要的還要看個體的天賦、努力、興趣和機遇等等。
所以，此前少兒編程機構(gòu)們的藍橋杯“喜報”，實質(zhì)就跟彩票機構(gòu)們的宣傳策略一樣，不斷介紹一些“花小錢中大獎”的案例，從而刺激更多學生家長們的投入。
此外值得深思的是，據(jù)多鯨教育研究院發(fā)布的《2024少兒編程教育行業(yè)發(fā)展趨勢報告》，2024年少兒編程行業(yè)的市場規(guī)模預(yù)計達到488億元，較2022年的350億元有顯著增長，然而增速卻從2022年的20%降至2024年的16%，逐漸進入存量競爭階段。
也就是說，AI時代的編程價值沒有下降，但市場卻在飽和。
那么未來會不會像計算機行業(yè)那樣，以前是香餑餑專業(yè)，現(xiàn)在雖然同樣備受青睞，但由于供給端的過度飽和，以至于市場端的價值被不斷分流，甚至是消退呢？
在此背景下，如果家長和學生們僅以“升學加分”為目標接觸編程，那么所獲得的可能就只是“中庸級別的競爭力”——既難以形成顯著優(yōu)勢，反而還會擠占在文化課等核心科目上的投入精力。
總之，現(xiàn)在少兒編程行業(yè)面臨的不僅僅是商業(yè)模式之困，更是價值定位之惑。
在“剛需”與“非剛需”、“素養(yǎng)”與“功利”、“普及”與“精英”的多重矛盾中，遲遲未能找到魚和熊掌兼得的平衡點。
所以，想要改變少兒編程“叫好不叫座”的長期局面，還需各大頭部品牌玩家們，不斷嘗試重構(gòu)其與社會評價、個體成長之間的價值關(guān)系……
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