日本與韓國的疫情也在吸引著大家的關(guān)注，截止日本當(dāng)?shù)貢r間3月4日9時，日本累計確診新冠肺炎病例1000例；據(jù)韓國衛(wèi)生部門通報，截至3日4日0時，韓國境內(nèi)累計確診病例增至5328例。
態(tài)勢漸趨嚴(yán)峻。韓國教育部也在2月24日呼吁3.8萬中國留學(xué)生本學(xué)期休學(xué)，并且宣布國內(nèi)推遲開學(xué)一周，與國內(nèi)一樣，韓國中小學(xué)生恐怕也將以在線教育的形式度過這個特別的開學(xué)季。
過去一個月，中國學(xué)生已經(jīng)嘗遍了每天被各種平臺“停課不停學(xué)”的口號刷屏、集體出征釘釘“分期打星好評”、在線云課堂頻繁崩潰等各般滋味，如今疫情已經(jīng)岌岌可危的日韓，是否也要跟著老伙伴走上這條路？
根據(jù)日本媒體JIJI.COM的報道，在日本小長假來臨之前，日本語學(xué)校東京COSMO學(xué)園老師已經(jīng)開始采用中國辦公軟件釘釘，與在校學(xué)生舉行了一場特別的視頻會議，提醒學(xué)生們在休假期間也要注意自我保護(hù)，并計劃通過釘釘開啟遠(yuǎn)程上課。
在通過釘釘上課這件事上，中日學(xué)生也真的做到了“風(fēng)月同天”。
同為漢文化圈的中日民眾，在此前捐物資的封貼上，以詩詞的形式實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化上的共情感。受到同樣儒家傳統(tǒng)文化的熏陶，中日韓三國在對待教育的重視程度上，也保持了高度一致。
說起來或會讓人有些意外，近些年伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流而在中國漸趨熱烈的在線教育，在人均經(jīng)濟(jì)水平領(lǐng)先于中國且一貫重視教育的的日韓，其發(fā)展其實比中國要更早。
但由于國情不同，日韓之間的在線教育發(fā)展又呈現(xiàn)出了不同的特點，最終愈行愈遠(yuǎn)，邁出了差異化明顯的路徑。
韓國：教育體系的又一支柱
以韓國為例。數(shù)據(jù)顯示，早在2009年，韓國用于公共教育的經(jīng)費已經(jīng)達(dá)到55萬億韓元，占到國內(nèi)生產(chǎn)總值6%。韓國家長對于教育的重視也絲毫不亞于中國家長，據(jù)報道，2012年，韓國在私人教育方面花費179億美元，占總體消費支出的12%。教育的市場化程度很高，已成企業(yè)化規(guī)模的補習(xí)班被《紐約時報》稱為“韓國教育體系的支柱”。
得益于此，韓國大學(xué)的升學(xué)率超過了70％，在經(jīng)合組織（OECD）成員國中排名首位，也是較早接近“全民高等教育”的國家之一。
韓國的在線教育由來已久，這與韓國1996年推行在教育中使用ICT政策（信息與通信技術(shù)Information and Communications Technology）的國家計劃密切相關(guān)，這一計劃分三個階段革新教育系統(tǒng)，推進(jìn)教育信息化。
韓國政府的教育信息化規(guī)劃政策
1997年，韓國政府又推出了“教學(xué)環(huán)境升級計劃”，以使韓國中小學(xué)在教學(xué)過程中更為便利地使用多媒體設(shè)備，到2011年時，70%的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了網(wǎng)速100Mbps，甚至更高的水平。
作為這一計劃的延續(xù)，韓國又推出了“SMART-Education”戰(zhàn)略，計劃從 2011到2015年間，加強(qiáng)教師的智慧教育實踐能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合，大力開發(fā)信息技術(shù)培訓(xùn)課程。
家長對于教育的普遍重視，加上政府大力推行教育信息化，使得韓國的在線教育發(fā)展迅速，在2000年以后仍然保持著每年10%的穩(wěn)定增長率，根據(jù)2018年的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，韓國在線教育市場規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3萬億韓元，約合180億人民幣。類似于國內(nèi)的BAT三巨頭，韓國的在線教育企業(yè)的巨頭壟斷局勢也十分明顯。
成立于 2000 年的Megastudy，無疑是韓國最具盛名的在線教育公司，其模式還一度被中國乃至亞洲其他國家所效仿。Megastudy業(yè)務(wù)從高考復(fù)讀輔導(dǎo)開始，走名師路線，將線下學(xué)院講師的授課拍成錄像上傳到自己的服務(wù)器里，以VOD (Video On Demand，即視頻點播系統(tǒng))的形式在線運營，并由此開始做網(wǎng)校。
值得一提的是，其創(chuàng)始人孫主恩在創(chuàng)業(yè)之前已經(jīng)是韓國的高考名師，在線下積累了口碑和生源，為了滿足更多學(xué)生的需求，才開始錄制線上視頻，并組織其他明星教師共同開辦了網(wǎng)校。
力捧名師的“造星模式”是Megastudy模式的核心，它的成功很大程度上得益于優(yōu)秀的師資隊伍，旗下的明星教師一年收入最多可達(dá)到1.8億人民幣，其地位甚至超過了娛樂圈的明星。曾有報道稱，Megastudy一名師與韓國偶像男星Rain同時出現(xiàn)在某中學(xué)操場，最后發(fā)現(xiàn)Rain的歡迎程度竟遠(yuǎn)不如那位老師。
不過，大多數(shù)觀點認(rèn)為，Megastudy的模式并不適用于中國，首先中國地域廣大，各地的考情與教學(xué)資源差異極大，很難出現(xiàn)像韓國那樣全國范圍內(nèi)的名師。
另外，中國的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境遠(yuǎn)不如韓國，中國的人均帶寬只有1.4M，而韓國達(dá)到了16.7M，這也是在一些國際性的電子競技大賽中，韓國隊伍一貫強(qiáng)勢的基礎(chǔ)性優(yōu)勢。
日本：發(fā)展?jié)摿薮蟮木€上英語教育
相比之下，盡管日本教育發(fā)達(dá)程度在全球范圍內(nèi)受到廣泛認(rèn)可，但日本的在線教育發(fā)展?fàn)顩r顯然沒有中韓火熱。
有觀點認(rèn)為，正是日本的線下教育產(chǎn)業(yè)極其發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了日本在線教育行業(yè)更多作為補充的角色，擔(dān)當(dāng)配合線下教育的加分項，而非唱大戲的主角。
日本在線教育最早可追溯到20世紀(jì)40年代的通信教育。得益于日本通信技術(shù)的發(fā)達(dá)，基于互聯(lián)網(wǎng)的e-learning很早就成為了日本在線教育的主要手段。
但由于學(xué)校教育相關(guān)法律法規(guī)變革遲緩，且教育信息化軟硬件設(shè)施所需經(jīng)費開支甚大，日本的在線教育進(jìn)程發(fā)展緩慢，長時間內(nèi)一直被視為線下課堂的輔助手段，沒有引起足夠重視。民眾對于在線教育的認(rèn)可度不高，相比起形式“花哨”的電腦與鼠標(biāo)，大部分的日本家長相信鉛筆和橡皮更能夠培養(yǎng)孩子的專注力。
也因此，日本在線教育市場主要體現(xiàn)在學(xué)校教育之外，基于信息通信技術(shù)的多元化教育模式極大地促進(jìn)了考試培訓(xùn)、興趣愛好、職業(yè)技能等商業(yè)化市場的發(fā)展，其中企業(yè)的在線教育活動由于不涉及學(xué)歷學(xué)位和學(xué)分認(rèn)證，無需向政府申報審批，且開設(shè)形式自由簡單，故在這一領(lǐng)域各類在線教育平臺層出不窮。
在眾多線上教育垂直領(lǐng)域中，線上的英語教育在日本有著眾多擁躉，由于日語發(fā)音與英語發(fā)音的區(qū)別很大，導(dǎo)致“日式英語”長期淪為各國笑柄，反倒激起了日本人對于良好英語學(xué)習(xí)與交流氛圍的渴求，而這一需求恰巧由線上英語教育機(jī)構(gòu)補足了。這也推動了英語教育成為日本在線教育最具發(fā)展?jié)摿Φ馁惖溃俣冗h(yuǎn)超其他細(xì)分領(lǐng)域。
然而，在該領(lǐng)域中，最大的贏家卻來自于遙遠(yuǎn)的大洋彼岸。
美國在線學(xué)習(xí)平臺Udemy于2015年進(jìn)軍日本市場，提供個人在線課程，內(nèi)容方向涵蓋了中小學(xué)應(yīng)試教育、外語、IT、商務(wù)等考試技能品類，模式相似的競品的還有StreetAcademy、Manebi等平臺，主打由運營企業(yè)向各類公司提供英語培訓(xùn)類課程，這些平臺都在日本擁有了一席之地。近日，Udemy還宣布從日本教育公司Benesse Holdings那里獲得了5000萬美元的投資，發(fā)展勢頭良好。
紅海之中，留學(xué)教輔或成行業(yè)新熱點
疫情之下，不止日韓的中小學(xué)生受到影響，隨著韓國宣布建議中國留學(xué)生本學(xué)期休學(xué)，日本也采取措施放寬了中國留學(xué)生本學(xué)期的學(xué)分限制等措施，歐美、澳洲等地的高校緊隨其后紛紛效仿，留學(xué)生這一群體在特殊時期下受到了更多的關(guān)注。
對當(dāng)事留學(xué)生來說，這可不是個好消息。基于國外大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，中國留學(xué)生將面臨更大的學(xué)分成績與畢業(yè)的課業(yè)壓力。疫情禁錮下無法前往學(xué)校的中國留學(xué)生，將不得不轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教育，以此尋求課業(yè)輔導(dǎo)。
需求創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)，這似乎也給國內(nèi)的在線教育紅海提供了新思路。據(jù)了解，有投資機(jī)構(gòu)已經(jīng)興致勃勃準(zhǔn)備入局這一市場，希望將這一垂直領(lǐng)域作為新的突破口。
2月18日，海外大學(xué)教育輔導(dǎo)公司易維教育（Easy Group）獲得知名投資機(jī)構(gòu)經(jīng)緯中國近千萬美元A輪投資。這家教育機(jī)構(gòu)共開設(shè)了經(jīng)濟(jì)、金融、會計、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、電腦科學(xué)、生命科學(xué)以及工程等專業(yè)近300門北美高校輔導(dǎo)課程，導(dǎo)師團(tuán)隊來自于哈佛、耶魯、康奈爾和劍橋等世界知名大學(xué)。向留學(xué)生提供海外名校在線課程，也許將會成為在線教育新的突破口。
當(dāng)此特殊時期，國內(nèi)的在線教育迎來了一波大震蕩?；ヂ?lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)一直渴求的流量與獲客，在疫情的裹挾下似乎正以數(shù)百倍的增長態(tài)勢撲面而來，有人蓄勢待發(fā)，也有人水土不服，機(jī)遇與挑戰(zhàn)又一次同時站到人們的面前。
而如今的日韓在線教育市場，或許也即將面對與中國相同的局面。
日本首相安倍晉三在2月27日召開的對策會議時表示，從3月2日起到春假開始，日本全國中小學(xué)校采取臨時停課措施，這將影響日本約1300萬學(xué)生。
對此，有日本教育界人士表示，面對一個月的長假，日本也將會考慮學(xué)習(xí)中國，采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式。釘釘也在3月1日緊急發(fā)布了日語版的遠(yuǎn)程工作指南。釘釘官方稱希望能為日本各大企業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)在疫情時期的的正常運轉(zhuǎn)盡一份力，目前已逐步在日本的學(xué)校和公司間推廣使用。
而疫情相對日本更加嚴(yán)重的韓國，也有消息稱將宣布推遲開學(xué)到3月底，韓國教育部也表示，已經(jīng)制定了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方案。
國情相異，中日韓各自的在線教育發(fā)展路途迥異，呈現(xiàn)出了各自不同的發(fā)展特點。但殊途同歸，如今在同一不可抗力的影響之下，或被迫或自愿，在線教育的種種優(yōu)勢開始被承認(rèn)，相信這也會是在線教育在日韓發(fā)展過程中的一個重要節(jié)點。
無論如何，此輪新冠疫情的影響，已經(jīng)跨越國界，成為了影響全球的大事件，在公共衛(wèi)生醫(yī)療甚至其它受到波及的行業(yè)領(lǐng)域里，將東亞三國又再次緊密地聯(lián)系在了一起。
山川異域，風(fēng)月同天，愿我們都能安然度過，祈盼春來。
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