編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO李天馳在 2019 鈦媒體 T-EDGE 科技生活節(jié)
教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)未來(lái)的人才。人工智能社會(huì)即將到來(lái)，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？
7月13日上午，編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO李天馳來(lái)到2019 鈦媒體 T-EDGE 科技生活節(jié)，他認(rèn)為，未來(lái)30年是人工智能推動(dòng)的社會(huì)，會(huì)帶動(dòng)新的人才的需求。人工智能切到教育的細(xì)分教育場(chǎng)景的要素是編程，這會(huì)倒逼編程教育作為學(xué)科教育的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)四年的探索，李天馳發(fā)現(xiàn)，我們很早就談?dòng)?jì)算機(jī)要從娃娃抓起，但效果并不盡如人意，核心就是缺乏合適的工具。其次，現(xiàn)在的編程課程的設(shè)置大多不是基于孩子的現(xiàn)年齡段的知識(shí)儲(chǔ)備而設(shè)計(jì)。同時(shí)，因?yàn)榫幊探逃陌l(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)師資人才匱乏。
“有些工夫省不了的，教育本質(zhì)上像傳統(tǒng)農(nóng)耕業(yè)，你必須仔細(xì)照顧這些幼苗，仔細(xì)為他們除草、施肥、耕作才會(huì)發(fā)芽。”李天馳說(shuō)。
好工具、好課程和好教師是才是關(guān)鍵。因此，我們要開發(fā)出更適合少兒使用的編程工具，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程，讓編程教師有更多機(jī)會(huì)得到更好的收入，這樣才能從根本上促進(jìn)編程教育的發(fā)展。（本文首發(fā)鈦媒體，作者/李程程）
大家好，很高興來(lái)到鈦媒體峰會(huì)。我在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)編程，后面做計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)習(xí)和研究，等到2015年，世界范圍內(nèi)少兒編程這個(gè)趨勢(shì)非常好，回到中國(guó)來(lái)做，創(chuàng)辦編程貓，一共四年，累計(jì)下來(lái)編程貓上面有一千多萬(wàn)學(xué)生學(xué)習(xí)編程，進(jìn)到一萬(wàn)多所學(xué)校里，今天通過(guò)編程教育我們也連續(xù)八個(gè)季度收入翻番，預(yù)計(jì)下半年實(shí)現(xiàn)盈利。
那么編程給我們孩子帶來(lái)什么樣的未來(lái)呢？先從幾個(gè)小故事跟大家做分享。
第一個(gè)是家在南方孩子叫丙南。之前有一個(gè)非常著名的媒體給他做采訪，為什么采訪他呢？一開始，他們采訪編程貓的時(shí)候問(wèn)我們，你們的孩子都是哪里的孩子，是不是家庭背景高大上？我說(shuō)，分布非常不均勻，怎么樣的背景都有，比如說(shuō)丙南，家里是小區(qū)樓下小賣部，是一個(gè)舊貨店，家里賣貨的時(shí)候有一個(gè)小電腦，他用那個(gè)小電腦完成編程學(xué)習(xí)。
2017年的時(shí)候，他的媽媽不是很理解，他舉例說(shuō)編程以后會(huì)像普通話一樣的普遍，這是他們的理解。
第二個(gè)故事是一個(gè)深圳小朋友——王蓉。她2016年開始學(xué)習(xí)編程，是五年級(jí)的學(xué)生，今天初一了。前不久，她媽媽特別開心跟我分享他孩子的變化，因?yàn)槲覀兛吹剿谡搲习l(fā)布的貼子，跟我們平臺(tái)上其他小朋友一起做一些探討。
這個(gè)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)編程開始自己探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，因?yàn)樗谘芯恳恍┱n題的時(shí)候受到了阻礙，因?yàn)榫幊滩粌H僅是編程本身，也需要做課題的時(shí)候，需要很多其他學(xué)科知識(shí)，他自己花了一年的時(shí)間來(lái)去學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，然后在知識(shí)幫助下完成AI學(xué)習(xí)的作品。
在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，他媽媽為什么找我聊天呢？特別有意思，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中他沒有參與其他任何補(bǔ)課，但是在這樣過(guò)程里面通過(guò)自己的探索，在深圳名校里面，從年級(jí)中等的學(xué)生變成了年級(jí)前十的學(xué)生，這是他自己學(xué)習(xí)變成的變化。
第三個(gè)故事是一位佛山的老師，后來(lái)他去到四川大涼山支教，寫了他自己在支教過(guò)程當(dāng)中的感想，我們把編程教材寄到大涼山的時(shí)候，他發(fā)給孩子，教大涼山的孩子學(xué)編程的場(chǎng)景。這個(gè)老師說(shuō)，他選用編程貓作為教學(xué)工具原因是什么，以及在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到什么困難和喜悅跟我們進(jìn)行分享。
這三個(gè)故事在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)生，2015年到2019年，很多人重視編程教育，為什么它會(huì)越來(lái)越被重視呢？大家從政策上已經(jīng)看見。我們出臺(tái)各種各樣的政策。原來(lái)教育部通過(guò)29項(xiàng)比賽，更多以學(xué)科為主，但是到今年，這29項(xiàng)比賽里面幾乎1/3跟科技創(chuàng)新、編程類相關(guān)。
我一直認(rèn)為，教育本質(zhì)是為了培養(yǎng)未來(lái)的人才，教育跟國(guó)家未來(lái)緊密相關(guān)，也是跟社會(huì)未來(lái)緊密相關(guān)的，教育要培養(yǎng)什么樣的人才呢？過(guò)去30年和未來(lái)30年社會(huì)在發(fā)生什么樣的變化？
過(guò)去20、30年間，整個(gè)社會(huì)推動(dòng)力量主要是互聯(lián)網(wǎng)的變化，從互聯(lián)網(wǎng)的興起、帶寬從有線變成無(wú)線，變成2G、3G、4G到今天的5G，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成社會(huì)發(fā)展推動(dòng)重要力量。從2020年到2030年、2040年我們社會(huì)經(jīng)歷新一輪技術(shù)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)，就是人工智能。
社會(huì)由人工智能推動(dòng)產(chǎn)生，因?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)發(fā)展會(huì)逐步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，所以社會(huì)對(duì)新的人才產(chǎn)生新的需求。人工智能為什么倒逼編程這樣一個(gè)學(xué)科發(fā)展？
我們自己在內(nèi)部舉例的時(shí)候經(jīng)常拿另一個(gè)學(xué)科舉例，就是英語(yǔ)。從1978年改革開放以后，2001年加入WTO一直到現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)全球化是過(guò)去那個(gè)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展最重要的因素，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了對(duì)全球化人才的需求，人才化的需求帶來(lái)了教育改革，教育改革不斷深化從大學(xué)到中學(xué)到小學(xué)，我們看見英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科不斷從高往低滲透到現(xiàn)在到幼兒園。
還有很多人問(wèn)我，為什么人工智能人才倒推在編程里，為什么不讓小孩子進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)的知識(shí)？除了不一定學(xué)會(huì)以外，經(jīng)濟(jì)全球化以后，帶來(lái)并不是這些孩子就要學(xué)全球化的這個(gè)學(xué)科，全球化的人才是一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，切分到教育的里邊，你會(huì)看到全球化基礎(chǔ)要素工具是什么？是英語(yǔ)，走進(jìn)教育是英語(yǔ)，而不是全球市場(chǎng)，或者說(shuō)全球化商務(wù)這種學(xué)科。
人工智能也是一樣，它切分在教育垂直場(chǎng)景里面，要素是什么？是編程。我們?cè)诖髮W(xué)里面有這些動(dòng)作，增設(shè)了人工智能學(xué)院，開了很多大數(shù)據(jù)專業(yè)。在中小學(xué)從去年開始密集有政策出來(lái)，開設(shè)編程課程，我們自己也參與在其中，我們進(jìn)去非常多的學(xué)校，跟部里和各省廳有相關(guān)合作，在各地開展信息技術(shù)和編程教材。
如果社會(huì)上對(duì)人才有需求的話，我們的孩子需要什么樣的編程教育呢？這四年來(lái)的探索總結(jié)三點(diǎn)：好工具、好課程、好老師。編程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上發(fā)展，計(jì)算機(jī)從機(jī)器語(yǔ)言到匯編語(yǔ)言到高級(jí)語(yǔ)言到今天，我們國(guó)家從80年代有計(jì)算機(jī)普及的推廣，鄧小平說(shuō)過(guò)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，從2017年以前回顧的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么效果不好，核心就是缺乏合適的工具。
因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)不一樣，第一有足夠趣味性，第二以孩子思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)。編程貓做了Kitten個(gè)硬化工具，為什么更適合孩子呢？在這里面除了非常易用以外，功能非常多也很強(qiáng)大，它只要搭一些積木可以做一些神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的東西，包括像云計(jì)算等等東西。它的功能會(huì)更好。
Kitten和其他工具相比的話，它在跟真正C語(yǔ)言、Python底層上是連通的，我們做它的方式和其他的工具，有一些不太一樣的實(shí)現(xiàn)方式，本質(zhì)上在高級(jí)語(yǔ)言上面做一層封裝。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程里面從一個(gè)三歲的孩子學(xué)高度封裝化圖形方式，到中小學(xué)階段從Kitten完成中小學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)這里面是無(wú)縫連接，成體系是最重要的。
什么是好課程？大部分孩子在上編程課，有很多實(shí)際上都不是非常好的設(shè)置?，F(xiàn)在很多人在做編程課程是什么樣的？在設(shè)計(jì)的時(shí)候我們叫面團(tuán)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的課程的時(shí)候用戶就是一個(gè)面團(tuán)，你想捏成什么樣就捏成什么樣，有時(shí)候課程為一個(gè)七歲孩子設(shè)計(jì)的，有時(shí)候變成高一的孩子，當(dāng)應(yīng)用在教學(xué)里面及其難教，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)怎么學(xué)都學(xué)不明白。
如果這個(gè)課程為一個(gè)中學(xué)孩子設(shè)計(jì)的，一定會(huì)把乘法、除法考慮在里面，默認(rèn)已經(jīng)懂，小數(shù)點(diǎn)、百分比都不是問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候你做的課例難度已經(jīng)在那里了，7歲的孩子怎么明白呢？你把坐標(biāo)改成7.9和-1、-2，不同年齡不同認(rèn)知特點(diǎn)的孩子要求課程不一樣。
現(xiàn)在大部分機(jī)構(gòu)也好還有一些人員也好是憑著自己的想法去根據(jù)面團(tuán)一樣的用戶去設(shè)計(jì)這個(gè)課程，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)是非常不友好的，而且對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是在浪費(fèi)時(shí)間。必須根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課程。
為什么大家不這么干呢？大家知道，依據(jù)不同的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)不同的課程只有一個(gè)結(jié)果，課程量會(huì)大大增加，設(shè)計(jì)人員、課程體系要求會(huì)大大增加，而且是平方級(jí)的增加，為什么做矩陣式的課程呢？有些工夫省不了的，教育本質(zhì)上像傳統(tǒng)農(nóng)耕業(yè)，你必須仔細(xì)照顧這些幼苗，仔細(xì)為他們除草、施肥、耕作才會(huì)發(fā)芽。編程課必須分年級(jí)，如果不分年級(jí)會(huì)發(fā)生為面團(tuán)設(shè)計(jì)課程的事情，這對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是極大的浪費(fèi)時(shí)間。擁有這樣認(rèn)知特點(diǎn)的孩子，就應(yīng)該匹配這樣認(rèn)知特點(diǎn)的課時(shí)，這是我們的觀念。
現(xiàn)在很多人在研究編程課程的時(shí)候，我們覺得在嚴(yán)謹(jǐn)性上還是有一些欠缺。編程課的研發(fā)必須是嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的，現(xiàn)在很像我家小孩病了，我旁邊沒有什么好的醫(yī)生，更好我認(rèn)識(shí)我家旁邊有一個(gè)孩子，剛剛學(xué)完獸醫(yī)畢業(yè)，我讓他給我這個(gè)孩子看看，就像這樣一個(gè)情況。
因?yàn)榫幊探逃陌l(fā)展歷史非常短，所以相關(guān)人才匱乏，大部分人做這個(gè)事情的時(shí)候憑拍腦袋，憑自己的想法，向中醫(yī)開一些處方一樣未必有良好的依據(jù)，這是我們自己做的嘗試。希望通過(guò)自己的舉措帶動(dòng)業(yè)界的進(jìn)步，把這個(gè)課程落到學(xué)校里面，讓更多的相關(guān)專業(yè)老師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)全方面來(lái)進(jìn)行課程的科學(xué)性的論證。
另外一個(gè)點(diǎn)，倒不是必備項(xiàng)目，一個(gè)好的課程對(duì)于孩子本身來(lái)說(shuō)會(huì)有一個(gè)比較好的發(fā)展，編程課程最好學(xué)科融合，能夠跟數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)有一些關(guān)聯(lián)，在你設(shè)計(jì)課例的時(shí)候，讓這個(gè)孩子不僅僅在編程垂直領(lǐng)域去做，你在做項(xiàng)目的時(shí)候用編程知識(shí)解決生活問(wèn)題，本質(zhì)上編程教育解決問(wèn)題的能力。
比如說(shuō)，讓他用爬蟲處理一下看看古代詩(shī)人互相之間的關(guān)系是什么，了解一下各個(gè)詩(shī)歌之間互相引用對(duì)方名字的頻次……包括像數(shù)學(xué)方面的結(jié)合更多了，做出英語(yǔ)的單詞聽寫器，每次自己在家完成聽寫作業(yè)，不用家長(zhǎng)幫助孩子解決作業(yè)的問(wèn)題。
我們覺得學(xué)科融合是一個(gè)特別好的概念，我們也把它引入到我們課程里面去。
對(duì)于編程教育來(lái)說(shuō)，什么是好老師，這里有一個(gè)誤區(qū)，程序員是不是適合教孩子編程？因?yàn)槌绦騿T自己編程水平會(huì)好，但是他對(duì)兒童發(fā)展、對(duì)于孩子的教育實(shí)際上有他自己一定缺陷在這里。
我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，他爸爸是一個(gè)很厲害的程序員，他問(wèn)我說(shuō)，你一直讓這個(gè)孩子把這個(gè)角色在這里重復(fù)動(dòng)，不考慮內(nèi)存回收問(wèn)題嗎？這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)這么不好，將來(lái)怎么辦。
其實(shí)，你從孩子本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，7、8歲的時(shí)候未必就是需要考慮那么周全，它的邏輯還沒有到那個(gè)地步，所以編程老師有一個(gè)難點(diǎn)，既要懂編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)，又要懂教育和兒童發(fā)展心理學(xué)。這樣的老師怎么來(lái)呢？我們自己總結(jié)，一方面你需要有夢(mèng)想和情懷改變這個(gè)世界，帶給下一代有意義的事情，另外一方面必須匹配很好的收入，否則他們?nèi)グ⒗锖万v訊了。
我們經(jīng)常開玩笑，一流的程序員可能當(dāng)程序員，二流程序員都當(dāng)產(chǎn)品經(jīng)理，當(dāng)不了產(chǎn)品經(jīng)理才能考慮教育，總是三流肯定不好。一定有很好的收入去匹配，很好的收入背后是什么呢？編程教育要由什么樣的老師，由編程教育商業(yè)閉環(huán)決定的，好的商業(yè)閉環(huán)帶給好的老師，不好的商業(yè)閉環(huán)下機(jī)構(gòu)的老師肯定不會(huì)太好，因?yàn)樯舷拊谶@里，好的人往其他行業(yè)溢出。
往外說(shuō)是AI教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)際上是人機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)。我們認(rèn)為一對(duì)一的模式，或者其他的模式是不能帶給老師很好的收入，必須用技術(shù)讓老師提效，讓收益增加才有可能。到今天為止看到，一個(gè)好的老師在一個(gè)月拿到5、6萬(wàn)的收入，在這個(gè)前提下才會(huì)有好的老師和人才愿意往這個(gè)行業(yè)里面來(lái)，好的商業(yè)模式支撐老師創(chuàng)造的收入是合理的，支撐企業(yè)正常發(fā)展，從500個(gè)老師到1000個(gè)老師，到2000個(gè)老師和1萬(wàn)個(gè)老師是沒有辦法負(fù)載的。
很多人問(wèn)我，你們?yōu)槭裁锤氵@套東西，我們想給老師創(chuàng)造更高收入，讓更好的人才進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)里面來(lái)，真正意義上解決好老師的問(wèn)題。這是我們那套系統(tǒng)的視頻，在重慶8所學(xué)校許老師拍的。這是在課堂里面50多個(gè)學(xué)生上著50多個(gè)種進(jìn)度課程的案例，這是一個(gè)課程在脫離老師以后進(jìn)入到公益校的嘗試。和很多高校合作培養(yǎng)編程教育的人才。
編程貓?jiān)谧鍪裁矗汉霉ぞ?、好課程、好老師，以上是我自己在這四年來(lái)，在編程教育里面一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐，今天很開心來(lái)到這里和大家進(jìn)行分享，謝謝大家！
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