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278名不同背景的職場人，在9月的最后一天同時(shí)收到了來自“得到大學(xué)”的錄取通知書。
得到昨日發(fā)布了一份得到大學(xué)第0期完整名單，鈦媒體編輯看到了一個(gè)由來自不同行業(yè)人士構(gòu)成的“新生表”，從政府公務(wù)員、企業(yè)領(lǐng)袖、互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者到教育行業(yè)從業(yè)者，一共278人。
得到 CEO 脫不花在朋友圈表示，這第0批學(xué)員是“從5100份報(bào)名申請(qǐng)中”最終篩選而來。
將于10月底開學(xué)的“得到大學(xué)”，是得到啟動(dòng)的一個(gè)新項(xiàng)目。此前的9月6日，羅輯思維發(fā)布了《“得到大學(xué)”第0期招生簡章》，在北、上、深三地開放招生，各招100人。
最終收到 5100 人申請(qǐng)，超出了招募300人的計(jì)劃。“由于部分地區(qū)未錄滿，最終錄取了278人，錄取比例為5%。”
“得到大學(xué)第0期完整錄取名單”部分內(nèi)容截圖
學(xué)費(fèi) 9800 元的得到大學(xué)，申請(qǐng)者來學(xué)什么？《招生簡章》顯示，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容為一套“多元思維模型”課程，共有48個(gè)課程；以及“這一產(chǎn)品由各類職業(yè)的頂尖高手參與研發(fā)完成。” 與在線聽書、買音頻課不太一樣的是，所謂的“大學(xué)”是結(jié)合了線上、線下課程的授課方式：
“周一至周四進(jìn)行每天20分鐘的線上學(xué)習(xí)，周末則開展案例研討等線下活動(dòng)。”
招生規(guī)模不大、限制生源地域、非學(xué)科課程，成為得到大學(xué)第一輪招生的特點(diǎn)。羅振宇也曾在直播中表示，第0期的設(shè)置是為尋找第一批“種子用戶”，未來將對(duì)課程“小范圍的反復(fù)驗(yàn)證，快速迭代”。
事實(shí)上，建設(shè)一所大學(xué)的目標(biāo)，并非得到專屬，目前已成為知識(shí)付費(fèi)行業(yè)的共識(shí)。
早在2017年年中，李善友創(chuàng)辦的混沌研習(xí)社升級(jí)為混沌大學(xué)，就開始了“大學(xué)”模式的探索。APP的名稱也定為“混沌大學(xué)”，李善友教授對(duì)其定位是“一所互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大學(xué)”，表明了混沌對(duì)于知識(shí)付費(fèi)行業(yè)如何做的看法。
“混沌大學(xué)”自誕生起就強(qiáng)調(diào)線下屬性，帶有商學(xué)院基因，針對(duì)精英群體推出培訓(xùn)課程。
無獨(dú)有偶，在今年6月初，知乎宣布將原來的“知識(shí)市場”升級(jí)為“知識(shí)大學(xué)”，將形成“課+書+營”的知識(shí)服務(wù)矩陣；同時(shí)開始售賣超級(jí)會(huì)員服務(wù)。
但顯得有些尷尬的是，知乎在提出“知識(shí)大學(xué)”升級(jí)后，在產(chǎn)品層面未見新動(dòng)作，似乎把更多的精力花在了知乎作為學(xué)習(xí)社區(qū)在場景中植入。
而鈦媒體注意到，“得到大學(xué)”招生的同時(shí)，得到APP首頁已經(jīng)進(jìn)行改版，對(duì)其知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行了細(xì)分，包括“能力學(xué)院”、“商學(xué)院”、“視野學(xué)院”等六大品類，與其“終身大學(xué)”概念的學(xué)科專業(yè)體系更為匹配。
以上分別為“得到大學(xué)”、“知乎大學(xué)”、“混沌大學(xué)”首頁內(nèi)容截圖
羅振宇在近日的音頻中再次提到了得到團(tuán)隊(duì)面臨的“基本困境”：不管眼下的產(chǎn)品多么好，用戶有多滿意，它的業(yè)務(wù)邏輯都還沒有閉環(huán)；它還只是在銷售知識(shí)產(chǎn)品，而不是提供知識(shí)服務(wù)。
這或可解釋為何得到要做大學(xué)。得到的業(yè)務(wù)升級(jí)，是出于“對(duì)用戶的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)”。
在一級(jí)市場的投資機(jī)構(gòu)眼中，知識(shí)付費(fèi)行業(yè)的定位一度很“尷尬”。
知識(shí)付費(fèi)被追逐的熱度始于2016年，從2017年末開始逐漸下降。過去半年多，可以用“冷靜”一次來形容這個(gè)行業(yè)，無甚波瀾。很大程度上，是由于最早“吃螃蟹”的互聯(lián)網(wǎng)用戶對(duì)知識(shí)付費(fèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的詬病。
除了喜馬拉雅代表的流量型平臺(tái)，仍然在靠融資維持流量之外，“從2017年中知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域找融資就比較困難了。” 一位知識(shí)課程創(chuàng)業(yè)者告訴鈦媒體。
羅振宇曾在早期把知識(shí)付費(fèi)定義為“出版、教育、傳媒產(chǎn)業(yè)之間的邊界和在邏輯發(fā)生松動(dòng)出現(xiàn)的新機(jī)會(huì)”，這一說法，導(dǎo)致這一領(lǐng)域的從業(yè)者也無法對(duì)其業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確描述。
一位早期投資基金的投資人告訴鈦媒體，他們是按照看“教育產(chǎn)品”來看知識(shí)付費(fèi)項(xiàng)目。
而隨著得到推出“大學(xué)”業(yè)務(wù)，顯然，“教育”在其中的比重被再一次放大。
任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)趨于成熟，最終一定會(huì)在社會(huì)中形成明顯的產(chǎn)業(yè)分工，形成新的職業(yè)。而至少目前來看，知識(shí)付費(fèi)行業(yè)還沒發(fā)展到這一階段；過去兩年，業(yè)內(nèi)更多看到的是人才的流動(dòng)：出版從業(yè)者出走跳槽到知識(shí)付費(fèi)行業(yè)，而高校從業(yè)者投奔知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)，換個(gè)姿勢“重新做老師”。
和出版、教育行業(yè)纏繞不清，讓知識(shí)付費(fèi)的定位看起來有些“尷尬”；商業(yè)模式上，接近于垂直電商，卻又很難證明其“滿足的是剛需”。
而把知識(shí)平臺(tái)定位一所具有互聯(lián)網(wǎng)意義的“大學(xué)”，這件事，突然讓行業(yè)看起來明朗了。
就像“得到”在自己的產(chǎn)品服務(wù)中加入了教育的元素，提供的是一種存在學(xué)習(xí)效果量化和考評(píng)的學(xué)習(xí)服務(wù)。這多少我們通常熟知的商學(xué)院類似，而同類型的在線平臺(tái)則可參考混沌大學(xué)。這一類教育機(jī)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們滿足的是成人成為社會(huì)分工角色之后的學(xué)習(xí)需求。
按照羅振宇的說法，“得到大學(xué)”未來的想象是，通過“知識(shí)整理師”在各地分發(fā)課程，突破規(guī)模的瓶頸，大量招生，拓展到更多城市。
這一設(shè)想，和學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)“樊登讀書會(huì)”模式十分接近。樊登讀書會(huì)目前在中國境內(nèi)有20多個(gè)省級(jí)分會(huì)，200多個(gè)城市級(jí)分會(huì)、800多家縣級(jí)分會(huì)以及47個(gè)海外分會(huì)。
平臺(tái)們紛紛發(fā)起了對(duì)于“賽博象牙塔”的想象——或者說，在這一輪想象之前，類似的學(xué)習(xí)服務(wù)已經(jīng)被“樊登讀書會(huì)”驗(yàn)證和推行了。
而所謂的“尷尬”，知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)們讓人摸不著頭腦的，并不是業(yè)務(wù)邊界的模糊，而是以怎樣合適和多元的形態(tài)來為用戶提供服務(wù)。
不可否認(rèn)，知識(shí)付費(fèi)，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)支付，讓知識(shí)和學(xué)習(xí)效率得到了極大提升，但如何給用戶提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？
大學(xué)，成為對(duì)這個(gè)問題的回答，也正在成為整個(gè)行業(yè)新的風(fēng)向標(biāo)。
還記得孵化出“分答”的果殼網(wǎng)嗎？果殼網(wǎng)姬十三此前接受媒體采訪時(shí)，曾對(duì)知識(shí)付費(fèi)進(jìn)行過兩個(gè)發(fā)展方向上的預(yù)判：
知識(shí)付費(fèi)行業(yè)發(fā)展，一條就是為終身學(xué)習(xí)去產(chǎn)生更優(yōu)質(zhì)的不停迭代的內(nèi)容，以來提供最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至是全新創(chuàng)造性的體驗(yàn)；一條就是基于知識(shí)的交易形式，包括它的呈現(xiàn)與支付方式.....這里面會(huì)有各種各樣創(chuàng)新的點(diǎn)出來。
曾經(jīng)的“知識(shí)付費(fèi)”風(fēng)口下，真正在產(chǎn)品層面做到了創(chuàng)新的“分答”，早已宣告失敗，幾乎被遺忘；而不斷加重“教育”因素的知識(shí)付費(fèi)玩家們，何嘗不是希望自身的平臺(tái)在“創(chuàng)新”上更加名副其實(shí)？
從全日制大學(xué)，成人高校、到商學(xué)院，再到如今的“互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)”，我們可以模糊看到一條“效率進(jìn)階”和“價(jià)值進(jìn)階”的脈絡(luò)。
換句話說，建設(shè)一所互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)也可以被理解為：用創(chuàng)新的手段把過去的事再做一遍。
從學(xué)習(xí)者角度而言，未來任何一種“大學(xué)”產(chǎn)品，都要滿足其兩個(gè)方面的升級(jí)：更好的內(nèi)容，以及更好的體驗(yàn)。提供更好效果的產(chǎn)品，方可勝出。（本文首發(fā)鈦媒體，作者/劉煒心、編輯/蔥蔥）
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中國有什么值得付費(fèi)的知識(shí)么？